核心素养下高中生地理实践活动的研究

徐阳

摘要：本文通过转变“教”“学”方式，逐步实施、由浅入深，再到学生自主设计、提升能力三方面对核心素养下的高中地理实践活动进行阐述，目的是丰富教师的教学内容和形式，拓宽教学视野，发挥学生的自主性，提升核心素养，提高实践能力、组织能力、批判性精神、质疑能力等，使学习兴趣得到极大的提高。

关键词：高中地理新课标；核心素养；地理实践活动

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0019

高中地理新课标注重对学生核心素养的培养，地理作为一门实践性很强的学科，“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”新课标的课程目标中，着重对学生参与地理实践活动进行了说明。“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。”“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。”對此，笔者在落实新课标课程目标时，设计了很多地理实践活动，以提高学生的地理核心素养。

一、转变“教”“学”方式

教师在开学第一课上充分准备，制作PPT课件，展示新学期的地理教学实践活动安排（教师准备好至少一个学期的地理实践活动计划）。教师要转变自己已有的传统教学观念，把握高中地理新课标中关于地理实践活动的要求，合理安排地理实践活动，培养学生的核心素养，将落实新课标的课程目标作为自己教学的基准。此举也是告知学生，地理课程与其他科目的差异性。地理是非常注重实践的科目，让学生学对生活有用的地理才是最终目的。学生需要做好心理准备，转变学习方式和学习态度，积极参与地理实践活动，形成积极主动的学习态度和正确的情感态度以及价值观。

二、逐步实施、由浅入深

最初，教师可以组织简单的地理实践活动，明确并细化地理实践活动的目标，在活动中多给予学生帮助。学生在完成实践报告或实践心得体会后，教师根据活动目标给予其正面评价，让学生树立参与地理实践活动的自信心，帮助学生尽快适应，为今后学生自行设计地理实践活动做准备。

有些地理实践活动需要与地理教学同步，如观测太阳高度角、观察月相变化；有些地理实践活动需要等到学过相关知识后进行，效果会更好，如对工农业生产情况的调查活动；有些则是遇到合适的地理时机才能进行，如观察日食、月食现象。以下是笔者已经进行过的部分地理实践活动。

活动一：观测太阳高度角

观测目标：

●记录观测的具体时间（精确到北京时间的小时和分钟）、地点（经度、纬度）。

●记录选取物体的名称和高度。

●日出、正午12时、日落时观测一次太阳方位和物影，其余时间每隔半小时或1小时观测一次，在正午12时前后连续观测四次。每次观测都要记录太阳方位、物影长度及物影朝向。

●形成自己的观测报告（包括观测结果、发现的规律、太阳高度角的应用等）。

此次活动设计的目的是帮助学生了解太阳的方位变化、一天中不同的时间物影的变化、物影的朝向与太阳方位的关系等。将观测结果记录到观测卡中是为了方便学生记录观测结果，并规范填写，有利于观测报告的撰写。地理知识取材于生活，将学对生活有用的地理的观念贯穿到教学活动中。

活动评价：

●观测卡填写是否规范。

●是否能总结观测的结果、发现规律，并用图表展示。

●是否会运用勾股定理计算太阳高度角。

●是否能将所学知识进行延伸。

●是否具有独立思考与反思的习惯和质疑意识。

●是否激起好奇心和探索欲。

活动二：当地农业生产调查表

调查目标：

●当地农作物种类。

●当地农作物生产的具体时间安排（包括种植的前期准备）。

●当地农作物产量及农作物的支配情况。

●农作物带来的收入情况。

●至少调查2家农户的农作物生产情况。

●形成自己的调查报告（包括调查结果、发现的问题、问题产生的原因、拟解决措施）。

此次活动设计目的是帮助学生亲身了解实际生活中的农业活动，理解作物熟制、不同农作物是需要在合适的时间种植的、当地农作物的分配情况与种植规模的关系等。为了提高学生学习地理的兴趣，教师可以进行节约粮食的主题教育，让学生知道粮食来之不易，珍惜粮食是我们每个人的责任，从而升华情感与价值观。

活动评价：

●作物卡填写是否规范。

●是否善于发现和提出农业生产上的问题。

●是否能自主分析问题产生的原因。

●是否能从不同的角度寻找解决问题的方法和途径。

●是否能条理清晰、完整地表达调查过程和结论。

●是否激起好奇心和探索欲。

三、自主设计、提升能力

学生在积累了一定的经验之后，就可以自行设计地理实践活动了。学生自主设计活动，本身就是一次学习和自我提升的过程。每一次的活动，都能让设计者提高组织能力和领导能力，让参与者提高学习兴趣、批判性思维能力和质疑能力。评价分为自我评价和他人评价，自我评价占20%，他人评价占80%，地理教师只作为裁判或主持人，以示公正。

“图话上塘”：在给出上塘镇的地图基础上，学生在规定时间内，用自己喜欢的符号和颜色，画出自己心目中的上塘镇。组织该活动是为了提高学生的画图能力，形成区域观念，提高学习地理的兴趣。活动结束后，教师选出优秀作品，在教室墙壁或展板上展示活动成果。

四、总结

积极开展地理实践活动，不仅是教师传统教学方式的转变，也是学生传统学习方式的转变，把地理新课标落到实处。教师通过地理实践活动不仅丰富了教学内容和形式，还拓宽了教学视野。学生通过地理实践活动在提高了核心素养的同时，学习兴趣也得到了极大的提高。

（作者单位：江西省丰城市第四中学331100）