基于“地理实践力”的天文观测活动的探索与思考

董满超

摘    要：天文观测是旨在培养天文兴趣，引导学生走出教室，认识多彩星空的重要实践活动，也是锻炼学生动手操作与自主实践能力的学习平台。文章分享一次天文观测活动及其开展过程，以期为地理实践活动的开展提供新思路。

关键词：天文观测;天文社团;地理实践力

一、天文观测前期准备

1.商定观测事项

根据学校社团活动的要求，认真讨论本次观测的时间、地点、内容、观测礼仪与作业，并将讨论的结果及时反馈给指导这次观测的专家，最终确定的观测事项如表1中所示。

2.制定观测目标

为了达到更好的观测效果，社团成员和指导观测的专家商定后最终确定两大方面和六个条目的观测目标，主要是想通过专家的指导，帮助学生了解天文仪器常识，掌握观测方法，明确操作规范等要领，增强天文观测的实践能力，具体目标如表2所示。

3.观测记录要求

做好观测记录工作是每位學生进行天文观测时的基本要求，也是回校后进一步参与天文观测的重要条件。从“记录要求”与“记录方法”两个方面指导学生记录观测成果，具体要求如表3所示。

4.做好安全防护

做好安全工作是本次校外天文观测顺利开展的前提，也是整个观测过程中需要全程关注的事项。为保障每位参与观测的学生安全，一是与家长取得联系，二是为每位参与观测的学生买一份当天的保险，三是利用社团课时间对学生进行统一培训。

二、观测过程与反思

1.再现观测过程

整个观测过程主要分为两大部分，室内主要是借助天文台内的一架固定式的“施密特卡塞格林”进行观测，观测的对象主要是行星和星团。室外主要是借助激光笔目视观测，内容包括一些常见的星座、火星、北极星，并用相机对北极星长时间曝光，获取多张图片。整个观测过程如表4所示。

2.观测后的思考

虽然这只是一次简单的天文观测，也是第一次校外实践学习，但它激发了学生探索与开展地理实践课程的热情和信心，为今后地理实践活动的广泛开展奠定了基础。在本次观测活动中发现了很多问题，如就观测“土星”这项看似简单的操作过程，很多学生都能清楚口述专家的操作步骤，但当他们自己动手操作仪器时却总是顾此失彼，难以独自完成观测任务。室外观测时，很多学生找不到北极星，甚至连正北的方位都无法辨识。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2] 叶源忠.中学天文社团建设探索[J].地理教育，2016（1）：49-50.