运用翻转课堂有效“翻转”高中英语教学

刘艳

摘要：高中阶段学好英语是非常重要的，想要提高英语成绩，提升课堂效率，还要掌握科学的学习方法。翻转课堂就是一种非常有效的学习方法，合理运用不仅可以丰富教学内容，还可以弥补传统教学的不足，锻炼学生的英语思维。本文就高中英语教学如何有效运用翻转课堂提出几点策略，期望进一步提高当前高中英语教学效果。

关键词：翻转课堂；高中英语；教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0073

翻转课堂在英语教学中的使用是一种突破和创新，但是目前这种方法运用得并不是很普遍，原因在于想要完美地将其运用到日常教学中，需要有过硬的网络系统及教师先进教学理念作为支撑，贸然开展翻转课堂反而容易出现学生成绩下降、扰乱课堂秩序等因素。对此，翻转课堂如何高效开展是很多教师急需解决的问题。

一、创设良好的英语教学环境

想要在高中英语教学中运用翻转课堂教学模式，就要为其创设适宜的教学环境，这是提高教学质量的基础措施。对此，教师要在课下研究如何营造良好的英语教学氛围。首先，想要营造轻松、愉快的高效翻转课堂，教师自身授课方式具有一定的幽默性，学生在课堂中可以直抒己见，无论对错，只要肯表达就是好的表现。其次，教师创设的英语教学环境要贴合教学内容，提出的问题要具有层次性且符合学生学习范围，使其可以带着疑惑在翻转课堂中学习，从而不断地提高自学能力，凸显翻转课堂的优势[1]。例如，在讲解人教版高一英语必修第三册Unit 1《Festivals and Celebrations》一课时，教师可以提前让学生在课余时间通过网络搜索、查看书籍、请教他人等方式了解不同国家的节日文化及习俗，再尝试利用本节课所学习的词汇、语句推测教材中文章的大意，使其深层次了解教材内容的同时锻炼自主学习能力。教师则需要搜集相关资料，制作多媒体课件，逐步引导学生阅读并分析文章内容，了解并尊重不同国家的节日文化。

二、开展多元化英语教学活动

教师在授课过程中为了激发学生主动学习的兴趣，在开展教学活动时要采取多元化模式，不断丰富教学内容。首先，教师在设计英语教学活动时要带有一定的趣味性，可以开展一些能够引起学生兴趣的活动。例如，在讲解人教版高一英语必修第三册Unit 4《Space Exploration》一课时，教师在课上可以组织学生观看“嫦娥五号”成功发射的视频，并且让学生课后分成小组收集资料与谈谈体会。这样，既可以提高翻转课堂的趣味性，还可以提升学生的爱国主义。其次，教师在设计教学活动時要考虑学生间的差异性，最好能够做到因材施教，要知道学生对英语知识的掌握水平是不同的，分层次教学可以保障每位学生的英语能力都能得到提升。例如，在讲解人教版高一英语必修第三册Unit 5《The Value of Money》一课时，本单元的学习内容是根据马克·吐温的同名小说“百万英镑”改编，要求学生在学习后掌握“名词从句作宾语和表语”的使用方法，并且学习写作剧本。考虑到部分学生的英语基础较差，无法独立完成写作部分，教师可以利用思维导图列出写作大纲，引导其根据大纲进行写作。而对于英语基础较好的学生则可以重新拟定题目，让其课后尝试独立完成新的写作内容。

三、增强师生交流互动

英语教学运用翻转课堂教学模式时，师生之间互动是否合理会直接影响到教学效果，同时还会影响到学生的学习主动性。对此，教师要结合翻转课堂的教学特点，合理掌握与学生的互动节奏。首先，教师在互动环节要投入更多的情感和精力，在引导学生时体现出足够的耐心和细心，同时还要表达出自身对英语的喜爱之情。当学生在学习过程中遇到不懂的问题寻求帮助时，教师要注意态度端正，语气柔和，不要表现出不耐烦，否则学生会惧怕与教师交流。其次，高中课堂多半会利用信息技术，教师则要鼓励学生利用交流群、微博等互动平台对自学过程中不懂的问题进行讨论，教师根据学生提出的问题确定重点讲解部分，并制作相关微课视频上传到交流群中，帮助其答疑解惑。最后，教师要制定一套完整的评价方案，可以分为学生自评、生生互评、教师点评三个部分，生生互评建议采取匿名手段，保证真实性，教师点评时则要以鼓励性的语言为主，不要提出过于严厉的批评教育[2]。

四、定期进行归纳总结

教师在教学过程中，不仅要合理地设计教学方案，还要定期对课上学习内容进行总结，帮助学生进行梳理，形成系统的知识体系。教师还需要根据学生对英语知识的掌握情况，有针对性地出一些训练习题，使其借助习题进一步深化对知识的理解。对于个别英语基础较差的学生，教师可以对其进行单独指导，并引导其课后仔细观看微课视频，促进学生全面发展[3]。以人教版高一英语必修第三册Unit 2《Morals and Virtues》为例，本节课学习后，学生需要对文章或对话中有关道德困境的信息进行概括和整理，与身边的人分享生活中遇到的道德困境及解决方法，并朗读英文对话及发音练习。部分学生在阐述自己遇到道德困境的做法时，对In my opinion/ view...Generally speaking，...To my mind...Id just like to say...等表达观点的句型使用不恰当，教师可以有针对性地出一些习题，使其更灵活地掌握各种句型的使用方法。

五、结束语

目前，在英语课堂中合理开展翻转课堂已经成为教师的主要教学任务之一，这也是高中英语教学的发展趋势。教师利用翻转课堂教学时要注意创设良好的英语教学环境、开展多元化英语教学活动、增强师生交流互动以及定期进行归纳总结。这不仅可以提升学生的自主学习能力，还可以提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]许名央，吴慧珍.新课标改革背景下翻转课堂教学模式在高中英语课堂的实施[J].海外英语，2019（24）：211-212+214.

[2]胡迪.翻转课堂教学模式在高中英语课堂中的应用[J].中国农村教育，2019（9）：63.

[3]张玲芳.高中英语翻转课堂教学模式探析[J].西部素质教育，2019（518）：107+109.

（作者单位：江西省高安石脑中学330818）