新时期初中德育教育的创新途径探索

刘剑威

摘要：德育工作是一项需要持续坚持的持久战，在初中阶段的教学体系中，德育教育是重要的组成部分。初中生处于青少年阶段，在这个时期，他们的三观尚未固定下来，身心状态还具有极强的可塑性。因此，教师和学校管理人员要重视对这一年龄段学生的德育。而如何将德育落到实处，成为教育与教学管理的一项重要工作。本文结合教学实践，对于新时期初中德育教育的创新路径，提出了相应的几点建议。

关键词：德育教育；初中；创新；实践

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0056

当前新课改不断深入，国家越来越重视学生的全面发展和综合素质的提升。因此，初中教师不仅要重视学生基础知识与文化理论的教育，也要关注学生思想素质和道德品质的培养。德育教育对于初中生，特别是处在叛逆期的初中生有重要的作用。教师应当在德育的过程中，不断地创新德育教育方法，合理地开展初中阶段的德育教学，能够促进学生视野的开阔，帮助学生积累和掌握更多的德育知识，对学生自身综合素质的全面发展奠定了坚实的基础，强化了德育的实效性，为国家培育出德、智、体、美、劳全面发展的全方位人才。

一、运用激励策略，打造全新德育理念

理念是教育的先导，也是提升教育质量的重要前提。教师要能够一视同仁地为学生提供激励和赞赏，用一双慧眼发现初中生的优点，并在学生出现缺点的时候进行委婉的提醒与建议，敞开初中生的心灵，强化初中生的自信。所以，要使用激励策略进行德育，首先要从理念的改变开始。教师在进行初中德育的过程中，要具有平等意识。这种意识的具体表现形式主要指的是教师对学生一视同仁、给予学生充分的尊重与爱，以平等的理念理解师生关系。教师在进行德育的过程中不能给学生制定过于苛刻的要求，而是要以学生的角度考虑问题，了解学生的需求，并且为学生提供表现自我的空间和平台。教师可以扮演倾听者的角色，与学生经常性地进行充分的沟通，了解学生的想法，倾听学生的建议。此外，教师也要扮演引导者的角色，疏导和引导学生，推动其打造健康、阳光的学习观念。引导和鼓励学生积极进取地学习，既做学生的良师又做学生的知心朋友。

二、创新德育教育方法和手段

在新的发展时期，为了能顺利开展初中德育教学工作，应对传统落后的德育教学方法和手段进行及时的更改，避免初中德育教学过程中教学内容的过于空洞。教师的教学手段不应采取过于强硬的措施，以免学生被动地学习知识。教师要不断地创新教学方法，使学生能切身体会到对初中德育教学的价值与魅力，将学生学习的兴趣充分激发出来，以大幅提升初中德育教学的工作效率和质量，从根本上改变学生的主观意识，使之能自觉地进行德育教育的学习。例如，在进行初中德育教学的过程中，教师每个星期都要组织开展早会和班会的德育教学活动，利用主题宣传教育和组织节目教育的活动，对学生进行合理的德育教学工作。同时为了使学生在学习与生活的各个方面能够更好地接受德育教育，还要进一步依托多媒体、宣传广告、广播等方式开展初中德育教学活动，以增强德育教学的实效性。又如，在讲有关家庭道德时，可以融入感恩教育，让学生理解父母的不容易和对子女的爱，学会感恩父母；在讲国家有关内容时可以融入爱国教育，让学生热爱祖国，树立远大的理想；教师在讲课的时候，可以将我国当前道德高尚的人物事迹拿出来分享。例如“共和国勋章”获得者钟南山院士，“人民英雄”国家荣誉称号获得者张伯礼、陈薇等等，这些英雄人物正是每个学生学习的榜样。

学校的教师一直以来都很关注德育教学工作质量的提升，并在教学过程中，不断对自身的教学方法及教学理念进行完善。例如，在教学过程中，德育教学的教师不仅要重点关注教学的过程和方法以及对知识的掌握能力，还要把情感、态度、价值观融入教学中，激发学生主动思考和探究德育教学的知识，达到情感共鸣的目的。这样，通过培养学生在学习和生活中养成良好的道德品质，可以使德育教学的价值和作用充分体现出来。

三、关注学生的心理健康，注重因材施教

每位学生都有不一样的家庭背景和社会背景：有离异家庭的孩子，有被家长宠爱的孩子，有家庭困苦的孩子，也有家庭富有的孩子。学生自身也有着各不相同的特点：有些学生学习突出，有些学生学习很差，有些学生性格开朗活泼，有些学生内向不喜欢说话。根据学生各自的不同，在日常教学过程中，教师对每位学生不能采取一视同仁的教学方法，要对每个学生自身的特点进行具体的分析，不要采取千篇一律的手段。要遵照矛盾的特殊性的发展规律，对不同的学生采用不同的方式方法进行教育和疏导。目前，一些学生养成了自私自利的思想观念，喜欢攀比，讲究享受。针对这些现象，教师要及时地了解和掌握学生的爱好和特性，对他们进行因材施教。在教学过程中，教师在完成自己的本职工作的同时，还要进一步地了解学生的内心想法，使学生能够敞开胸怀向教师吐露心声。对此，教师才能有针对性地对学生进行思想道德的教育，引导和帮助学生建立正确的三观思想，以有效地促进学生在人生的道路上健康茁壮地成长。

四、结论

德育教学的实施对学生的心理与生理的健康发展影响重大，培养了学生对世界观、价值观、人生观的正确认识，促进了学生良好的道德素养的养成。初中阶段的学生正处于青春发育时期，也是他们的个性发展和品质形成的关键阶段。在新形势的指引下，广大教师要加强初中德育教学工作，促进学生良好的道德素养的养成。

参考文献：

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（作者单位：广东省惠州市惠东县巽寮中心学校516367）