以生为本打造历史高效课堂之探讨

范好德

摘要：“以生为本”的教育教学理念在很早之前的教育教学中就提出过，本文所提出的主要目的是提醒人们继续贯彻这一理念。“以生為本”主要是指教育者在对学习者进行历史教授的过程中，应根据学生的学习实际情况因材施教，教学方案的制定切实符合学生发展，让学生感觉“跳一跳”就能够实现学习目标，同时在习得方式的选择上尽可能满足学习者的需求，以提高历史学科的学习效率。

关键词：历史教学；以生为本；高效课堂

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0045

随着时代的发展，教育也在改革，就目前历史教学的具体情况来看，其颠覆了传统的师生关系，更加重视教师在历史课堂中的引导作用，同时对于学生在课堂中的地位也有了更加科学的认识，即将学生作为历史课堂的中心。因此，在历史教学中，历史教师调整和创新教学模式是必要的。历史教师应抛弃传统的教学模式，坚持“以生为本”，以提高学生的历史课堂参与度，从而使学生在课堂中具有更高的地位，进而构建高效的历史课堂。

一、明确教学目标

在制定教学目标的过程中，教师一定要以教学目标和学生的能力特点作为依据，使其与教学方向趋于一致，从而使教师更好地掌控课堂。比如，教师在教学“秦统一中国”的相关内容时，应该充分对教材进行挖掘，找出其中能对学生思想产生教育意义的内容，基于此制定教学目标。具体地讲，教师可以从秦统一中国具有十分深远的历史影响这个角度出发，进而向相关知识进行扩展。在教学过程中，教师应围绕秦朝统一中国后，从经济、政治等方面采取了一系列措施来展开教学。基于此，本节课的教学目标就是让学生了解秦朝统一中国后从多个方面采取的一系列措施。通过制定教学目标，教师可以更加科学合理地对课堂时间进行把握，从而促进课堂效率的提升。另外，在教授历史的过程中，教师也应该注重培养学生的学习积极性，鼓励学生对自己的学习成果进行展示。如果学生本节课的学习存在着不足之处，那么应该对其进行及时的改进，从而构建高效课堂。

二、重视学生在历史课堂中的地位

随着时代的变革以及教育理念的更新，教师在历史教学中应运用“以生为本”的教学理念，纠正学生以往不正确的学习习惯，使历史的学习不再是灌输式的死记硬背，其应同其他学科一样在学习中去思考、去主动探究相关历史问题与历史知识，从而调动学生学习的主动性，改变以往被动的学习模式。所以，教师应高度重视学生的学习需求，将其作为教学重点，从而真正认识到历史课堂的重点是学生，明确学生在历史课堂中的主体地位。同时，在新课程学习之前，教师应该让学生对新课程进行预习，对于自己不能理解的内容应对其进行标记。这样的教学方式既充分重视了学生的地位，始终以学生为主，又可以使学生更好地学习历史，构建高效课堂。

三、培养学生的自主学习能力

为了使学生具有更强的自主探究能力，教师应运用有趣的内容和创新的教学方式，使学生的注意力集中于课堂，然后基于学生个性的特点设置差异化的问题。对学习能力较强并喜欢历史的学生，教师应该强化其对历史知识的记忆，使其更加深入地学习历史，构建历史框架，形成自己的历史知识网络；对学习能力不强、不喜欢历史的学生，教师应该注重构建趣味性的课堂，在历史教学的过程中运用有趣的历史故事，增强学生的学习积极性，使其更愿意学习历史，从而构建高效课堂。

四、营造良好的课堂氛围

基于“以生为本”的教育理念，教师对传统的教学模式进行改进是十分有必要的。由于历史课程是一门文科课程，通常情况下学生都会认为历史课程枯燥乏味，因此缺乏学习的主动性。所以，在教学过程中，教师可以充分利用信息化技术，把历史情景生动形象地展现在学生眼前，使学生领略历史的魅力；或者可以通过播放相关视频，让学生了解历史进程，从而更愿意学习历史；再或者通过一些小故事使学生的注意力集中于历史课堂中，达到提高学生历史学习的主动性，构建高效历史课堂的目的。通过这些教学方式，教师可以真正明确学生在历史课堂中的主体地位，从学生的角度对教学内容进行考虑，用学生喜闻乐见的方式开展历史教学，从而促进历史教学效率的提升。

五、鼓励学生积极发言

营造活跃的课堂氛围，鼓励学生就某一历史事件或问题积极发表自己的言论或加以评判；或以课堂演讲或者小组讨论活动作为出发点，基于这种教学活动让学生积极发言。比如，在历史课开始的前5分钟，教师应该按照一定的座位顺序，每次点一名学生上台讲述一个历史故事。通过这样的方式，努力增强学生的能力，使学生不怯场，从而促进其综合能力的提升。可见，通过小组讨论的教学方式，可以让学生在更加轻快的交流中充分地表达自己的观点。

六、开放的教学模式

在传统的教学模式中，教师更多的是进行封闭式的教学，灌输式地向学生教授知识，这样很难使学生更好地学习历史。在“以生为本”的教育理念中，为了达到构建高效课堂的目的，教师采用开放式的教学模式是必要的。教师可以让学生自主学习相关内容，从而对新课程内容具有初步的了解。并且通过这样的教学方式，促进课堂效率的提升。比如在某一章节某一单元的教学中，对于其在学习中遇见的问题，教师可以鼓励学生通过查找文献资料、同伴帮助、请教专家等多种方式，让学生学会自己解决问题。可见，通过开放式的教学模式，能够增强学习效率。

总之，在基于“以生为本”理念构建历史高效课堂的过程中，加强对学生课堂主体地位的重视是必要的。在上课之前，教师应做好充分的课前准备，这样才有利于营造更好的学习氛围，让学生愿意积极主动地接受历史知识，并且享受学习，增强其学习信心，从而充分激发其学习潜能，使其在历史的学习中回顾过去，认识现在，眺望未来。所以，教师在创新教学方法的过程中，根据学生的性格特点和喜好进行教学是必要的，这样才可以构建高效的历史课堂，使课堂效率得到提升，同时也使教学模式更加完善。

参考文献：

[1]黄昭明，戴礼章编著.走向高效课堂[M].济南：山东文艺出版社，2013.

[2]黄婵芳编著.初中历史学科有效教学策略研究[D].华东师范大学，2009.

[3]李宗莉.历史课堂教学“活动”设计初探[J].科学咨询（教育科研），2008（S2）.

（作者单位：山东省平度市同和街道同和中学266706）