高中英语课堂提问的认知思维导向研究

时图南

摘要：随着素质教育的不断深化和新课程标准概念的提出，高中英语课堂中学生提问能力的培养越来越受到教学工作者的重视。另外，对高中学生提问思维指导的研究课堂也可以更好地帮助学生提高思维和认知能力，提高英语课堂教学效率，有效地使学生的思维能力和语言知识水平得到稳步提高。所以，本文旨在为学生提供对英语认知取向的深入理解，并帮助他们在未来的英语认知中不断向前发展。

关键词：高中英语课堂；课堂提问；认知思维导向研究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0109

在高中英语课堂教学过程中，课堂提问是一种有效而科学的课堂教学模式。课堂提问不仅可以提高学生的思维能力和认知水平，而且可以巩固和思考课堂知识，让学生以不同的方式思考，深入思考英语知识，加深对课堂提问中所学知识的理解和有效记忆。中学生不仅可以获得良好的口语水平和有效的思维能力，而且可以使课堂教学更加有效和高效，从而使教师在教学过程中可以有效地达到教学目的。

一、高中英语课堂提问的重要性

随着学生心理年龄的发展，对知识的接受也发生变化，为了更好地指导高中生学习英语，教师应探索高中生心理发展的特点。在传统的英语教学过程中，教师喜欢处理学生认知水平低或学生理解不深的问题，导致学生被动接受，形成机械记忆和固化学生的记忆思维方式，严重缺乏主动寻求知识的愿望，不能真正掌握英语知识，阻碍了学生认知思维能力的发展。

1.完善学生知识体系

教师在进行教学过程中可以借助有效的课堂教学提问，了解学生对已有知识的掌握程度。教师针对学生的学习缺陷对其进行针对性的教学和补救，完善学生的知识体系，提高学生的学习成绩。

2.促进学生积极性

在高中英语教学过程中，增加提问环节并创设情境，可以改变传统的学生被动教学模式，不仅丰富教学课堂内容，而且还能帮助学生形成良好的认知结构，激发学生主动参与英语学习，积极思考英语中的问题，促进学生的积极主动性。

3.提升学生思维发展

一节质量好的高中英语课堂可以很好地提高学生的创造力，激发学生的好奇心和求知欲，还可以全面促进学生的多方面发展，提升学生的认知思维能力。

二、通过提问可以引导学生，激发学生兴趣

在问题设置方面，教师可以整合、扩展和扩展学生的学习内容，充分利用教材并結合学生兴趣的知识点提出问题。特别是可以设置开放式问题供学生自由讨论或发言，从而使学生的参与热情很高。同时，一些视野开阔的学生可能会提供新的资源或观点。教师应充分利用这些课堂生成的资源来有效地动员学生，从而增强学生的主动性，优化学习效果。

另外，学生学习效率的提高与激发学生的内在动力密切相关，激发学生内在动力的有效手段是人们的兴趣所在，可以更好地发挥学生在课堂教学中的主导作用。新高中《英语课程标准》还指出，要充分注意激发学生的兴趣，然后将其转变为学生稳定的学习动机，高中英语的知识量非常大，这就要求学生在课堂上要专心和活跃，以确保学生的听课效率，这将有助于提高课堂教学的效率。

三、提问可以让学生发现自己学习的问题和不足

我们经常发现，如果学生自己学习或只是听教师讲课，结果往往是虽然记住知识，但是仍然缺乏对知识系统和全面的理解，这与课程标准的要求相去甚远。所以，这个问题需要进一步引导以进行深入思考。在这种情况下，教师的及时提问有助于学生解决这些问题。通过教师提问的引导，激发学生的积极思维，他们尝试自己寻找答案，从而实现知识的有效整合。学生有了更深刻的思考后，他们将对所学知识有更深刻的理解，这符合新课程改革当前的教学要求，也对学生学习英语很有帮助。

四、提高问题质量

紧紧抓住教室中的每一分钟，尝试在有限的时间内引导学生的认知思维，因此问题的质量尤为重要。教科书知识的学习相对无聊且有趣，学生很难保持全程学习。在这种情况下，如果教师的问题质量太低，则会影响学生的学习热情。因此，在准备课程时，教师应结合课程内容、教学经验和学生以前的反馈意见，安排提问的情况，确定问题的内容、问题的数量和插入问题的时间，以通过每一个提问激发学生的兴趣，增强他们的思考能力。同时，教师也有必要提出不同难度的问题，以免让擅长英语的学生感到问题太无聊、失去兴趣，或者英语学习能力较弱的学生觉得问题太难了。例如，在被动语态教学中，教师可以先比较汉语中的“被”字句，然后再结合教科书中的例句进行总结，最后留出足够的时间让学生自己写句子。

综上所述，认知思维取向是未来高中英语教学的大趋势，它鼓励学生开放思想，提高教师的教学质量。在英语课堂教学中，结合英语教学目标和学生的实际情况提出正确和科学的问题尤为重要。教师可以通过提问来理解学生对知识的掌握，并指导学生参与课堂，从而使学生在设计和回答问题的过程中可以理解英语课程，并在此过程中激发学生对英语的兴趣。总之，英语教师应在教学过程中尊重学生的主导地位。教师不仅是课堂的指导者，而且还应树立学生的视野并与学生一起参加课堂。通过在课堂上进行广泛的交流和沟通，英语教师可以促进学生的思维差异。目前，尽管这种新的教学理念在实际的英语教学中应用存在一定的困难，但高中英语教师不应该惧怕这些困难，积极探索并寻求解决方案。

参考文献：

[1]孔玛丽，李丽.在英语课文教学中提问与回答的作用（英文）[J].Teaching English in China，2002（1）.

[2]刘培芳.英语课堂提问与答问策略[J].基础教育外语教学研究，2004（1）.

（作者单位：安徽省阜阳市太和中学236600）