小学数学作业设计的问题

余阳阳 张慧

摘要：在小学数学教学过程中，作业安排是一个非常关键的环节。新课改理念下的数学教学任务不仅要提高学生的逻辑思维能力，而且要提高学生的学习兴趣。以学生为中心，优化数学作业的设计，既可以巩固学习的知识，又可以提高学习能力，使学生在完成作业的过程中能感受到学习的乐趣，为以后的学习打下基础。

关键词：新课改理念；小学数学；作业设计

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0110

在新课改理念下，小学数学作业不仅局限于课堂知识，还要求教师从多个层面进行学习和设计。从更加有趣、层次化、生活化、多样化的角度设计作业，进一步拓展学生的学习空间，让学生在完成作业的同时感受数学的魅力，也有利于挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。因此，在新课改理念下，如何优化作业设计显得尤为重要。

一、小学数学课内外作业设计存在的不足

1.小学数学课内外作业设计的难易程度控制不恰当

小学阶段的数学学习是学生数学学习的开始，所以，作业的难易程度成为小学数学作业设计质量的关键，成为有效检测学生数学学习程度的标志。但笔者发现，现今的数学作业设计存有普遍偏难的现象，很多学生在完成作业时无法体会到作业中所包含的数学思想与数学方法，导致整个作业质量偏差。

2.小学数学课内外作业设计的实用性不高

课内外作业是为了帮助学生及时巩固和内化所学知识的一种形式，但我们布置的数学作业普遍存有实用性不强的问题，使学生的数学学习与真实生活脱轨，致使学生无法构建数学与生活协调发展的认知体系。因为小学生的思维能力还没有完全发展，特别是抽象思维能力，这也决定了数学教学活动必须与现实生活有机、和谐地链接起来。所以，我们设计的数学作业（问题）应与学生的日常生活有机地联系起来。

二、设计优化新课改理念下的小学数学作业

1.游戏性作业的设计优化

小学生正处于好奇的年龄，他们对事物具有非常奇特的想象力，对各种趣味游戏充满兴趣。基于学生这样的年龄、心理特点，教师可将数学作业优化，设计成富有游戏性的作业，鼓励学生在娱乐中巩固数学知识，提升思维能力。在设计观察物体——搭积木比赛的课后作业时，笔者首先介绍积木，比如，女生喜欢的娃娃，男生喜欢的挖掘车等都可以作为积木游戏的素材。然后开展搭积木比赛，要求学生选择三个自己最喜欢的玩具，从正面、側面、上面三个方向观察玩具，并将自己所见到的画出来。第二天，同桌之间互相交换画出来的玩具，看谁能够将对方的玩具猜出来，就是胜利。这样，学生在轻松愉快的课堂氛围中学会了新知识。

2.小学数学作业生活化，增进数学与日常生活的联系

数学知识来源于生活，并在日常生活中随处可见。教师一定要善于观察发现，努力挖掘生活中与任教学段的知识点密切相关的数学资源，把生活中的数学资源运用到作业的设计中，拓展丰富课后作业的内容，不断促进小学数学作业生活化，帮助学生在生活中学习数学，增强数学知识与日常生活的联系。比如，人教版一年级上册“认识平面图形”，教师可以这样设计练习：观察生活中的平行四边形与三角形，把你看到的记录下来，记得带上数学的眼光去观察思考。如常见的伸缩自动门是由平行四边形组成，当教师在课堂上拓展“平行四边形易变形”的特点时，学生就比较容易联想到自动门的伸缩开合其实就是“变形”。

3.小学数学作业实践化，培养学生利用数学知识解决问题的能力

大多数教师往往比较重视书面作业，也就是各种题型的书写训练，他们常常会忽视实践作业的重要性，因为实践作业看上去是比较麻烦的，不容易检查和落实到位，但是作业实践化是理论联系实际生活的重要途径。针对目前命题工作改革的新动态，书本知识与实际生活的紧密结合将是以后命题形式的变化特点，而我们学习任何知识的最终目的归根结底都是为了解决生活中出现的各种问题，所以教师必须要促进小学数学作业的实践化，循序渐进地帮助学生学会把课堂上的数学知识运用到自己的日常生活问题中，从小培养学生利用数学知识解决问题的意识和能力。

4.层次性作业的设计优化

在教学过程中，不少教师对作业设计的认识产生偏差，对作业布置不够重视，没有充分认识学生个体之间存在差异性。笔者认为，既然学生个体存在差异性，在作业设计时就应该遵循“因人而异，因材施教”的原则，要设计有层次性的作业。比如，教学圆柱的体积后，根据学生实际设计了五道作业题，其中三道针对全班学生的基础性作业，主要是让学生掌握圆柱的体积概念、公式及应用，达到教学的基本要求。另外，两道题就具有一定难度的拓展题、技巧题，是让优等生在掌握基础知识的同时又发挥数学思维的潜力。通过设计分层的、由浅入深的作业，让每个学生都能感受到学有收获，提高对学习数学的浓厚兴趣。

新课改理念下，小学数学作业在设计和优化时，重视巩固知识的同时，更应有利于提高学生的学习能力，使学生能够掌握知识的同时又能提升对数学的兴趣，帮助学生更好地展开数学教学。以趣味性的作业设计、游戏性作业的设计和层次性作业的设计优化来鼓励学生探究数学知识，进一步拓展学生的学习空间，提高学生学习数学的兴趣，这些都是能够实现新课改理念的有效教学手段和选择。

参考文献：

[1]家晓玲.新课改理念下对小学数学作业设计的相关探索[C].教育理论研究（第十辑），2019.

[2]刘盈.基于新课程理念的小学数学作业生活化有效设计策略[J].新校园：阅读，2018（6）.

[3]康荣荣.新课程理念下如何搞好农村小学数学作业设计教学[J].文理导航，2019（33）：32-33.

（作者单位：安徽省定远新区实验小学233200）