初中数学教学中培养学生良好的逻辑思维能力

周兴斌

【摘    要】初中数学的学习是一个严密的逻辑思维过程，所以在日常教学过程中，必须注重对学生数学思维的训练，让他们掌握正确的数学思维方式，找到解决问题的最佳方法。只有思维方式正确了，才能够正确分析问题，找出前后数量之间的逻辑关系，并能够根据前后逻辑关系推理出未知的数量，整个思维过程非常严密，这样就能够科学地解决问题。初中数学教学中，学生逻辑思维的训练是一个非常严肃的问题，很多教师不注重学生思维逻辑的训练，从而导致很多学生解答问题的时候虎头蛇尾，前后逻辑不一致，出现明显的思维逻辑混乱。教学中培养学生良好的逻辑思维能力，能有效提高学生的数学水平，帮助他们更好地学习数学，全面提高数学能力。

【关键词】初中数学;数学能力;逻辑思维;解题能力

中图分类号：G633.6       文献标识碼：A      文章编号：1006-7485（2021）10-0117-02

Mathematics Teaching in Junior Middle School is Based on Flexible Teaching Methods

（Third Middle School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China）ZHOU Xingbin

【Abstract】The study of mathematics in junior middle school is a strict logical thinking process， so in the course of daily teaching， we must pay attention to the training of students' mathematical thinking， let them master the correct mathematical thinking mode and find the best way to solve the problem. Only when the way of thinking is correct can we correctly analyze the problem， find out the logical relationship between the quantity before and after， and infer the unknown quantity according to the logical relation before and after. The whole thinking process is very strict， so that the problem can be solved scientifically. In junior high school mathematics teaching， the training of students' logical thinking is a very serious problem， many teachers do not pay attention to the training of students' thinking logic As a result， many students answer questions with inconsistent logic and obvious confusion of thinking logic. Cultivating students' good logical thinking ability in teaching can effectively improve students' mathematics level， help them to learn mathematics better and improve their mathematics ability in an all-round way.

【Keywords】Junior high school mathematics; Mathematics ability; Logical thinking; Problem solving ability

一、初中数学教学中培养学生的数学综合能力

初中数学教学中学生综合思维能力的培养，是初中数学教学中的一个难点，很多学生因为综合思维能力不强，所以数学成绩一直不理想，那么在日常教学当中，就需要对学生的综合思维能力加强训练，让他们有一个良好的思维能力，学好数学知识。学生的数学思维综合能力，从逻辑学的角度讲，可以分为演绎思维和归纳思维两种思维能力。从哲学的角度讲，就是理论和实践相结合，才能够取得科学的结论。在具体的数学学习过程中，演绎思维能力，就是要让学生根据数学课本当中提供的相关理论知识，解决生活中具体的数学问题，比如说课本当中提到了三角形具有稳定性的特点，那么三角形的稳定性在生活当中是如何被人利用的，就需要学生探究实践。许多高压线铁塔、通信铁塔，都是由一个个三角形构成的。通过具体的实践探究，结合课本理论知识，学生才能够明白为什么各种各样的铁塔会修建成那样。反过来思考，在生活当中司空见惯的一些数学知识，可以将它总结为理论知识，然后再反过来指导生活中的数学问题，这种由生活中总结理论知识的思维，就是归纳思维。只要学生掌握了这两种思维方式，就一定能够学好数学知识，提高数学计算能力，灵活地进行数学知识的应用。

二、立足学生实际，开展差异性教学

教和学是相辅相成的两个方面，教师的专业水平存在一定的差异，因此反映在教学能力上也是有差异性的。教学能力强的教师掌控课堂的组织能力就强，能把学生有效组织起来，进行高效率的教学;专业能力差的教师，在课堂的组织教学方面、掌控学生的学习能力方面、专业知识的讲授方面、课程知识的传授方面都不能做到最好。那么教师在传授知识的时候，考虑到学生知识能力差异性，必须考虑到自身专业知识的差异性，实事求是才能有所作为。数学教学中最主要的是要考虑学生能力层次的差异，这才是教学的根本所在。备课的时候首先要立足学生的实际情况，才能研究教材，钻研教材，把课本知识和学生的实际情况结合起来，才能够取得最好的教学效果。学生的差异性主要表现在天赋、禀性、能力方面，有的学生天生聪明对数学知识理解能力特别强，简单的知识不需要教师讲解就能够理解，稍微复杂的问题经过教师的点拨，就能够深刻体会，这类学生还能够拓展延伸学习更多的数学知识。有些学生对数学知识理解起来非常吃力，经过教师的反复讲解就是理解不了，所以针对学生个性上的差异，教师在备课的时候一定要将学生研究透彻，上课的时候采取灵活多样的教学方法，就一定能够达到理想的教学目的。

三、数学教学注重实验教学，提高课堂教学效率

在新时代的大背景下，积极倡导开放性的实验教学，引导学生独立自主地学习，在不断探究的过程中培养学生的创新能力，这是新时代赋予初中学生的历史使命。微课作为一种新兴教学手段，得到了大家的认可，那么借助微课，对数学教学过程中的有些难点进行集中的演示，就一定能夠取得非常好的效果。微课的最大特点就是能够以动态的视频形式向学生展示数学实验过程中的每一个细节，有些肉眼看不见的数学实验过程，通过微课就能够清晰地展示在学生的面前，让学生清清楚楚地看到整个实验的过程，极大地提升学生的兴趣，从而唤醒学生对数学实验课的兴趣。发挥微课的优势，提高初中数学实验课教学效率，提高了数学实验课堂的教学效率，同时也提高了学生的学习效率，这样就能够极大地提高教育教学质量。传统的数学实验教学，一是凭借教师的文字讲解，二是凭借教师在黑板上画图进行讲解，各种教学方法需要学生有丰富的想象力，才能够理解教师讲课的内容，否则对于一些抽象的数学知识概念，学生是很难理解的，尤其是一些数学实验过程，有些物质发生了质的变化，那么这个变化过程是怎么样的，传统的教学手段根本无法解决这个问题。只有通过实验教学，学生才能弄明白其中的原理，明白为什么会是这样的结果。加强数学实践活动，能有效提高课堂教学效果，能激发学生学习数学的热情，调动学生学习数学的兴趣。

四、教师示范引领为学生的良好学习品质形成奠基

作为新时代的初中数学教师，不仅是塑造人类形体的“工程师”，还是塑造人类灵魂的“工程师”。在数学教学中，我们不但要教给学生必要的数学知识、技能，还要注意塑造学生健康的人格。健康人格并不是与生俱来的，而是在学生的实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成的。一个人是否具备健康人格对他的行为乃至一生能否做出贡献和成就，都有重大影响。要求学生做到的，教师要首先做到。初中生正是世界观、人生观、性格形成阶段，可塑性大，模仿能力强，数学教师的作风、习惯、处世方法，甚至一言一行，都会给学生很深的影响，对他们的精神世界起到“潜移默化”的作用。教师在教学过程中要带头吃苦，不畏严寒酷暑，示范动作要准确、规范，语言表达清晰，以激励学生主动参与。

参考文献：

[1]曹文静.初中数学个性化教学的策略研究[J].初中数学教学参考地，2018（15）.

[2]马志刚.初中数学教学如何提高课堂教学效率[J].中学数理化，2017（14）.

[3]唐宗智.如何培养学生的数学综合能力[J].数学教学，2016（21）.

（责编  杨  菲）