声势训练在小学音乐教学中的运用

郝雅芳

摘要：在素质教育大力推广的影响下，如何强化学生的综合素质已经成为当前基础教育的重中之重，而小学音乐作为培养学生艺术素养的主要途径，其重要地位不言而喻。为了更好地发挥出小学音乐教学的有效价值，广大教师必须要认识到声势训练的重要性和必要性，根据教学内容对学生展开针对性的声势训练，以此强化学生的节奏感，从而为获得理想的教学效果创造良好的条件。

关键词：声势训练;小学音乐;运用策略

引言：

小学音乐教学旨在通过音乐来培养学生的艺术素养，而艺术素养的形成离不开学生对音乐律动的感知。鉴于此，为了更好地实现小学音乐的教学目标，广大教师有必要对学生展开声势训练，引导学生通过肢体动作体会音乐知识的内涵，争取在降低学生学习难度的同时，也能促进学生综合素质的提升。本文针对声势训练在小学音乐教学中的运用进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，仅供大家参考。

1.小学音乐教学中引入声势训练的重要性

声势训练作为一种创新型的教学模式，其最大的特点就是集肢体动作与音乐教学于一体，通过声势训练，学生不仅能够更好地掌握音乐知识，而且还能活动全身，这对强化学生的综合素质是极为有利的。具体来说，将声势训练引入小学音乐教学中具以下三点意义：第一，声势训练能够帮助学生提高听辨能力，通过肢体动作发出的声音，学生能够感受到不同音乐风格所蕴含的情感，在很大程度上增强了学生的感悟能力。第二，声势训练能够增强学生对旋律的记忆力，在肢体动作的影响下，学生的大脑也会受到一定的刺激，当学生做出相应的动作时，就会不自觉地联想起相关的旋律，这也在很大程度上提高了学生的学习效率。^[1]第三，声势训练能够激发起学生对音乐的学习兴趣，相较于传统的教学模式，声势训练更加符合小学生的情感和心理需求，学生在训练的过程中能够放松身心，在解放学生天性的同时，也能营造出良好的课堂氛围，最终为培养学生的学习兴趣打下了坚实的基础。

2.声势训练在小学音乐教学中的运用策略

2.1选择合理的音乐曲目开展声势训练

上述内容提到，声势训练是一种集肢体动作与音乐教学于一体的教学模式，其核心内容是音乐曲目，学生跟随音乐曲目作出相应的肢体动作，从而完成声势训练的全过程。这就要求广大教师必须要选择合理的音乐曲目，值得注意的是，在选择音乐曲目时，教师最好使用节奏语感比较强烈的曲目，这样才能让学生一边打节拍一边做动作，从而获得最佳的教学效果。例如，在为学生讲解《如果幸福你就拍拍手》这一章节音乐知识的时候，教师可以引导学生参与声势练习，要对学生个体的声势操作进行规范，更要配合音乐内容展开，通过拍手、跺脚等动作强化学生的感知力和记忆力，让学生通过肢体动作熟记音乐旋律，从而提高学生的学习效率。

2.2基于声势训练强化学生的审美感知能力

众所周知，音乐作为一种艺术形态，能够在视觉和听觉上给予人们不同的感受，人们在音乐的带动下，能够获得更多的美感，这对强化人们的审美感知能力是非常重要的。而对于小学生来说，他们可以通过声势训练寻找这种美感，通过肢体与音乐的结合来实现现实与灵魂的互动，从而帮助学生将自身的情感表达出来，从而促进学生审美感知能力的显著提升。^[2]例如，在教学《法国号》时，教师可以让学生自行感知音乐声势以及律动，感知节奏上的改变，之后把音乐内容中相同的旋律设置成对应的声势动作，深化学生对音乐声势、律动的记忆。教师要对学生个体的听觉能力进行深入挖掘，基于声势练习强化学生个体的审美感知，提升学生参与音乐知识学习的兴趣与热情。教师把音乐内容中的旋律设计成对应的声势动作，使学生在无形中掌握音乐的具体节奏，感知音乐节奏变化时不同的听觉感知。

2.3基于声势训练提高学生的节奏掌控水平

节奏掌握能力会对学生的音乐水平产生直接影响，这就要求广大教师要注重对学生节奏掌控水平的提升，通过声势训练强化学生的节奏能力，从而提高学生的音乐综合水平。^[3]例如，在为学生讲解《其多列》相关知识的时候，这一章节比较简单，学生接受起来更为容易，学习难度也不算太高。所以，教师可引导学生对音乐旋律进行熟悉，之后让学生依据自己喜好进行节奏练习，使学生能够随着音乐节奏打拍，教师在一旁给予及时有效的纠正和引导，深化学生对音乐内容的理解与记忆，以便切实提升学生参与音乐知识学习的兴趣与热情。

2.4基于声势训练提升学生的音乐素养

声势训练的最终目的是为了强化学生的音乐素养，因此教师在对学生进行声势训练的过程中，必须要关注到学生的各个方面，既要注重对学生音乐能力的培养，同时也要加强对学生审美能力、创造能力等综合能力的培养，从而更好地实现小学音乐教学的根本目标。例如，在为学生讲解《编花篮》相关内容的时候，教师可使用情境教学方式，为学生创设一个对应的情境：同学们，在一片牡丹花的海洋中，有一个非常漂亮的姑娘正在采摘，用语言对学生进行引导，使学生能够对自己的想象能力进行拓展，构建自己喜爱的情境和任务，在音乐声缓缓响起的时候，学生就会基于声势练习把这个小姑娘的采摘情形形象、生动而具體地展示出来了。教师在实际教学中，基于声势练习对学生进行正确有效的引导，让学生对音乐内容进行理解和聆听，在实际练习中，学生会把声势练习和曲目进行有机结合，以此增强学生个体对音乐内容的深入理解。此外，教师还可以让学生以合作学习的方式进行自主创作，引导学生将音乐内容以其他形式展现出来，以此强化学生的合作能力和创作能力，从而为强化学生的音乐素养奠定良好的基础。

3.结语

综上所述，声势训练作为一种有效的教学方式，更加注重对学生感观需求的满足，将其与小学音乐教学相结合，不仅能够提高学生的音乐素养，而且还能营造良好的课堂氛围，这对实现课堂效益的最大化是极为有利的。为此，广大教师必须要全面掌握声势训练的价值和要点，结合学生的实际情况，做好训练计划和安排，以便确保声势训练的高效实施，从而将音乐教学的最大价值体现出来。

参考文献

[1]王成波.声势训练在小学音乐教学中的运用[J].新课程研究，2019（03）.

[2]杨淑琴.声势训练在小学音乐教学中的运用[J].宁夏教育科研，2019（04）.

[3]刘世英.浅谈声势训练在小学音乐教学中的运用[J].课程教育研究，2018（45）.