高中物理教学中如何培养学生的自主学习能力

闫金斗

摘要：不断的教育改革对师生都有新的要求，教师的教学应以学生为中心，培养学生的积极性和学习新知识的愿望与探索能力。高中物理知识点广泛，教学困难，是学生学习起来觉得比较难的一门学科。因此，教师在教学过程中应重视学生的自主学习能力，培养学生的主动学习动机，并具有自我监督、自我指导和自我强化的学习质量。

关键词：自主学习；高中物理教学；培养

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0048

随着经济的快速发展和教育制度的不断完善，教育也要适应时代的发展需要，适应时代的新水平，建立更加完善的教育体系。高中物理知识相对较深且难学，只有掌握和优化知识结构，加深知识储备，学生才能有效地提高学习效率，增强自我学习意识。并且通过自主学习，学生不仅可以加深对物理学习的兴趣，而且可以找到一种更好的方法来适应高中物理课程和学习系统。

一、良好的学习行为习惯培养

良好的学习行为习惯能够帮助学生提高学习的效率，使学生积极主动地进行学习，减少学习过程中的犯错概率。所以，在高中物理教学过程中，教师要能够有针对性地培养学生良好的学习行为习惯，通过良好的预习、课堂反馈、课堂思考、复习等习惯，让学生充分落实高中物理知识。因此，学生在学习过程中必须在教师的要求下认真听讲、及时做笔记、按时完成相应的作业，规范自己的学习行为。而教师也要沿着培养学生良好学习习惯的目标来对学生进行物理知识的教学，从而不断地完成教学任务。

二、高中物理学生自主学习能力培养

1.开展自学反馈训练，强化问题解决策略

在不同的情况下，我们会遇到各种各样的问题，问题解决策略是学习者必不可少的技能。因此，在掌握和理解知识的基础上，学生应该能够在特定的自身状况下重现知识，并了解分析和解决问题的过程与方法。在高中物理教学中，笔者认为可以开展翻转课堂来落实自学反馈训练，强化问题解决策略。因为翻转课堂的优势就在于学生可以对上课前所学的内容有初步的了解。当他们回到教室时，教师就有足够的时间回答学生上课前遇到的问题，课后，他们针对未解决的问题提供个性化指导，将物理概念内化并通过课堂反馈形成物理思维。此外，教师根据班级学生的思维特点进行问题教学，引导学生在一系列深层次和逻辑性的问题情境中进行深入思考，并在相互讨论和交流中进行思想冲突，从而达到知识内化。

2.创设参与教学的氛围，让学生自主学习

在物理教学过程中，学生要能够拥有良好的物理学习兴趣。而自主学习能够有效促进学生物理学习兴趣的提高。通过自主学习，学生对物理知识的学习掌握了主动权，能够自己对自己的学习方式进行掌握，从而按照自己的计划进行物理知识的学习。教师在这个过程中要为学生创造物理学习的氛围，帮助学生进一步发现物理知识中的问题，并且用自己的方式解决问题，不断地分析問题，寻找解决问题的最佳方式。同时，教师要能够有意识地培养学生的开放性思维，使学生能够具备良好的物理思维能力。教师可以采用小组合作的学习方式，让学生在小组间进行物理知识的讨论和思考，使学生能够更加积极主动地完成对物理知识的学习，并且积极听取他人的意见，使同学之间能够互相弥补、互相学习。通过这种方式，物理课堂完全成为学生的主场，从而进一步培养了学生的自主学习能力。

3.开展物理实验，培养学生的实践能力

物理学科离不开实验，物理中很多结论和定理都是在无数次的物理实验下完成的，因此对学生进行物理实验的培养是物理教学工作的基础。物理实验的开展包括课堂物理实验展示、小组物理实验等。在课堂物理实验中，教师可以转变自己的角色，让自己成为物理实验的旁观者，让学生分组对物理实验进行展示，从而帮助学生锻炼自己的物理实验能力。在小组讨论以及不同小组之间的讨论结果中，教师从中选出实验完成最好的小组，从而能够更好地表现不同小组之间的智慧，使学生能够更好地完成物理实验方案。对于如何展开实验，教师可以事先不告诉学生具体的实验步骤，而是让学生自己在网络上查找，进而落实到具体的小组实验展示中。

4.多样化教学是自主意识形成的基础

传统的单一刚性教学法容易分散学生的注意力，降低学习效率，因此，教师应设计多种教学方法，使学生对学习产生浓厚的兴趣。传统的教学方法是将知识灌输给学生，学生被动地接受知识，因此缺乏探究意识，对自主学习没有兴趣，导致高中物理学习一直是学生面临的一大难题。而多样化的辅助教学可以使学生对物理学习产生兴趣，并培养他们的自学意识。多元化的教学主要是将学习知识与生活结合起来，使学生可以轻松理解知识的内涵。比如物理实验经常会利用某一实验装置进行另外一个实验，或者用一套实验装置同时进行几种实验测量。例如：利用伏安法测电阻的实验装置，同时测量电源的电动势和内电阻。这两个实验的电路完全相同，伏安法测电阻用到的原理是欧姆定律，而测电源电动势和内电阻用到的原理是闭合电路欧姆定律。一套实验装置，两种实验原理，两个实验目的，这种教学方式打破了学生的常规思维模式，改变了学生的惯性思维，培养了学生的自主探索能力。

自主学习能力是综合学习能力中的一种，如果学生缺失自主学习能力，那么学生的学习与教师的教学是相脱离的，这样也就使得原有的教学失去了应有的教学意义。所以，教师在开展教学中需要不断培养学生的自主学习能力，让学生能够自主地参与到学习中，这样才能够更好地提升学生的社会性，使得学生无论在学习还是在实际的生活中都更加独立。学生自主学习能力的提升也能够更好地促进学生的综合成长，为今后的学习奠定基础。

参考文献：

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[3]车俊霞.浅析高中物理学生自主学习能力培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（11）：97-98.

（作者单位：安徽省阜南一中236300）