浅谈农村初中英语教学之策略

摘要：由于环境的影响，农村初中学生对英语学习的兴趣不高，学习习惯比较差，学生的英语学习能力参差不齐。教师需要根据班级的学情来深度备课，帮助学生树立学习信心。同时需要加强家校的合作沟通，运用不同的教育教学方式，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

关键词：农村初中;英语教学;策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-090

目前农村英语教学面临的现状就是学生的英语成绩普遍偏差，学生们对于英语学习的信心不够，他们的学习习惯也普遍偏差。而家长对孩子的英语学习重视度也不够，他们认为学习英语的用处不大。教师要根据学情，在了解学生学习态度和学习成绩的基础上，进行深度备课，通过精心备教材和备学生，帮助他们树立英语学习的信心。

一、合理设置教学目标

课堂是老师传授知识和学生汲取知识的最重要场所之一，老师要着重把握好课堂上时间，根据学生学情，设置适合学情的教学目标。如在进行牛津英语9A Unit 1 Know yourself的Task部分的教学时，要求学生们学会用英文写一封正式的推薦信，从班级里推荐一位学生当班长。教师启发孩子们运用思维导图的方式，尝试用英语写a formal recommendation 。教师把班级学生们分成四个小组来讨论，让他们先把他们认为的有关优秀品质的关键词罗列出来，根据关键词，和同学们一起选出五个最有代表性的关键词，如：Confident、Hard-working、Helpful、Organized和Clever。

通过反复训练，让学生实现从浅层次的学习目标转化成深层次的学习目标，从而实现对文本知识的内化和生成，最终实现知识的输出。

二、精心设计教学内容

教学内容是固定不变的，而学生们的英语学习能力又都偏差，那么怎么做才能让学生能掌握所学教学内容呢？教师可以为他们量身设计与他们学习能力相匹配的课堂教学内容设计，帮助学生们最大化地掌握和吸收课堂教学内容。教师设计问题要精心，要符合学生实际（问题有梯度，更加便于全体学生投入）[1]为了让他们品尝成功的喜悦，教师可以先让他们尝试简单的，并及时给予表扬，让他们逐步融入并积极参与到课堂教学中来。[2]例如在牛津英语9A Unit 3 Teenage problems的Reading第一课时部分的教学时，教师就根据班级学生的学情，设计了适合他们学习能力的教学内容。

首先教师播放Millie的信的录音，鼓励学生们了解书信的大意，并在自己不懂的地方做上记号。然后教师在白板上呈现几个关于Millie的问题，在听录音的过程中，帮助他们学习新词汇的读音，再带着老师设计的问题去听读课文，这样可以帮助学生更好地了解文章大意。其次在学生回答问题的同时，帮助他们学习一些新的词汇、短语和句型。最后教师设计课后作业，让学生在课后通过读背，巩固本节课所学的重点内容，鼓励学生运用本课所学知识制作自己的信息卡。

教师可以通过布置口头作业和书面作业来检测课堂教学的效果。英语作业是学生温故知新和强化理解感知的重要载体，也是学生丰富语言知识与思维的重要途径。[3]口头作业可以从背诵单词和课文着手。背诵，是英语学习的基本功之一。缺少背诵训练的学生，记忆力得不到足量培养，英语学习能力也无法提高。[4]书面作业可以在课后通过作业练习或者小测试的方式来检测，因为这是最直观有效的方法。要布置难度适宜的课后作业，以达到事半功倍的效果。

三、细心培养解题技巧

不少学生们在做题时，往往没有解题技巧，经常随便选一个答案交差。教师可以培养学生们的解题技巧，帮助他们提高解题的正确率。

例如在做阅读理解题的时候，要让她们养成先看题目，再看文章的习惯。带着题目和疑问去阅读文章，这样既可以节省时间，又可以提高做题的正确率。比如在做表格题的时候，可以告诉他们直接看题目选项，带着题目去表格中找有效的信息。并且第一遍找到答案后，要在表格中做个记号，可以是划线或者圈一下，以便于第二遍的检查。这样既节省了时间，又提高了正确率，真的是事半功倍！

四、注重加强家校合作

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师，因此家长对于英语这门学科的态度对孩子的影响非常大。笔者所任教的学校是一所农村初中，由于社会环境和家庭环境的影响，孩子们英语学习普遍起步比较晚，他们的英语学习基础相对来说都比较差，学习习惯也比较差。同时学生和学生家长对英语学习的重视程度远远不如城市里那么重视。

教师平时要多花点功夫去加强家校联系，要经常和家长们谈谈孩子的英语学习情况，借助于QQ、微信等聊天工具，从学习和生活两个方面着手，主动去反馈孩子的在校表现。

总之，由于笔者任教的学校是一所农村初中，外来务工子女比较多，孩子的英语学习起步比较晚，家长和孩子对待英语学习的态度不是很重视，学生整体的英语水平不是很高。因此，需要教师根据学情，从教学目标的设置、教学内容的设计、课后作业的布置以及解题技巧的讲解等方面着手，加强家校合作，帮助学生树立英语学习的信心和激发他们英语学习的兴趣，为他们营造积极向上的英语学习氛围。同时教师要始终坚持以生为本，注重学生学习策略和自主学习能力的培养，[5]相信通过师生的努力，一定可以慢慢提高他们的英语学习成绩。

参考文献：

[1]施俊进.“合格课堂”的小本探索[J].江苏教育，2019，2（10）.

[2]张萍茹.良好的开端 成功的一半[J].新教育，2016（05）.

[3]聂爱萍.差异与精选：英语作业的两大“基点”[J].英语广场，2018（06）.

[4]任安翔.强化有声背诵意识 提高英语学习能力[J].中学外语教与学，2019（01）.

[5]聂爱萍.如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新教育，2016（05）.

（作者单位：苏州市吴江区运河实验初级中学，江苏 苏州215000）