新课标下的初中体育教学的实践策略探索

安治民

摘 要：初中体育教师应该积极学习最新的体育教学方法、模式，在充分考虑学生学习情况的基础上，培养学生的体育技能，开拓学生的体育训练视野。文章就新课标下初中体育教学的实践策略进行了探究。

关键词：新课标;初中体育;实践策略

一、 引言

初中是学生养成体育训练习惯的关键时期，教师应该让学生在初中体育课堂学习过程中发展自己的体育兴趣，并提高自身的体育知识技能。体育对学生的影响是较大的，其不仅可以提高学生的体育技能，还可以减轻学生心理上的压力。而初中生的体育技能不同，其运动需求、运动兴趣也会有所不同。教师如果不积极创新课堂教学方案，学生的学习需求就会得不到满足，学生的学习积极性就会有所下降。新课标背景下，教师可以学习体育游戏、体育教学情境创设、体育素质拓展训练项目设计等教学内容，并设计适合本校学生学习的体育教案。因此，教师应该仔细思考初中体育教学的实施方案，并要求学生认真提高自身的体育技能，发展学生的个人学习兴趣。

二、 新课标下的初中体育教学的实践情况

教师只有认真地了解学生在初中体育教学活动过程中的表现，才能够发现现有体育课程教学设计存在的问题。教师应该让学生在平时的学习过程中积累体育锻炼经验，并让学生养成主动锻炼的好习惯。然而在实际的教学过程中，教师多是注重培养学生从事运动的能力，却忽视了学生体育锻炼能力、体育娱乐能力和体育观赏能力的培养。

（一）初中体育教师教学方案老旧

初中体育教师在培养学生的体育技能时，对学生的学习爱好认识不清，进而很难指导学生参与更高效率的体育学习活动。比如教师在进行体育排球教学时，会有意识地纠正学生错误的体育运动动作，却没有因人而异为学生提供多种多样的体育训练方案。同时，教师在设计体育实践教学目标时，没有制订个性化的课堂教学方案。教师只是按照教学要求为学生设计必须的体育训练方案，却没有充分尊重学生的人格，考虑学生的体育学习基础，实现差异化教学。

（二）初中体育教师自身创新教学水平有限

初中体育教师不仅要在课程教学过程中让学生掌握一定的体育运动技巧，还要让学生在参与体育训练的过程中提高体育技能。而教师本身对体育教学的认识不足，会直接影响其发挥教学引导作用。要想培养学生的实践意识，教师就应该具备一定的职业素养。教师如果重视初中体育教学过程，就会向学生传达一种积极向上的学习态度，学生的体育学习兴趣就会有所增加。教师自身要具备一定的教学水平，并借助现有的教学环境帮助学生找到适合学生的体育训练项目，从而培养学生的体育训练习惯。但是目前，教师教学方案较为传统，学生的学习积极性不高。教师只有在教学实践、教学培训和教学研究中提高自身认识，才能更好地提高学生的体育技能。初中体育教师应该仔细思考如何构建高效的体育教学模式，并鼓励学生在体育训练过程中找到适合自己的体育运动，发挥自身的体育特长。同时，教师应该寻找适合本班学生开展体育训练的初中体育教学方式，让学生成为体育学习的主体，激发学生的体育训练潜能。

三、 新课标下初中体育教学的实践策略

初中是学生养成体育锻炼习惯的重要阶段，它对于学生体育思想的转化、体育技能的提升都十分关键。体育教师做好体育教学工作，才能更好地提高学生的体育技能。教师不仅应该让学生掌握最基本的体育理论知识，还要让学生在体育训练过程中学会如何有效地锻炼身体，提高自身的体育技能。

（一）结合生活实际，培养学生的体育训练习惯

初中体育教师应该积极告别过去灌输式的体育教学方式，引导学生结合生活中的体育训练活动，来提高学生的身体素质，培养学生的训练习惯，发展学生的体育学习兴趣。部分初中体育教师为了让学生获得更高的中考成绩，取消学生的体育课程，让学生在体育课上学习其他学科知識。这在一定程度上就扼杀了学生的体育学习兴趣发展，对学生的体育学习态度影响较大。教师应该积极寻求激发学生创新潜能的方法，引导学生建立对体育学习的激情。因此，教师可以结合学生的日常学习、生活、社会环境中的实际内容，来设计体育教学过程。教师可以与学生进行积极的沟通交流，了解学生对体育训练的看法，并让学生在贴近生活实际的体育训练项目中获得体育技巧的提升。教师可以询问学生身边的体育锻炼方式，并让学生积极参与到日常的晨练过程中去。比如教师可以开展主题性体育教育活动，让学生了解如何利用身边的体育训练资源发展自身体育学习兴趣，提高自身的体育技能。在具体教学过程中，教师可以引导学生思考父母平时的训练方式，比如晨跑、夜走、健身房训练、干农活等内容。教师还可以让学生制订假期体育训练计划，并陪伴父母进行晨跑、夜走等体育活动。学生在实际的体育训练过程中不仅发展了自身的体育技能，还建立了与父母的亲子关系。

（二）结合体育教材内容，提高教师的专业教学能力

现阶段，初中体育教师应该充分了解初中体育教材的内容，从培养学生的体育技能和体育习惯出发，设计初中体育教学方案。同时，教师应该思考如何采用现有的教学措施提高学生的学习兴趣，激发学生的体育训练潜能。比如现有的体育训练模式有很多，特别是和网络教学、项目教学有了充分的结合，教师完全可以积极引进网络模拟训练模式或者现场模拟训练模式，来提高学生的体育技能。比如，教师在开展羽毛球发球训练活动时，可以让学生每组20个羽毛球练习发球，并让学生分析发球的技巧。学生在发球的训练过程中，就会自主总结发球的经验，并找到羽毛球训练的窍门。教师还可以引导学生参与不同的项目，发现自己的体育学习兴趣，然后再做更深入的学习。同时，教师要积极学习网络教学模式，了解最新的体育教学理念和方针，从而更好地带动学生参与到实际的体育训练活动中。教师要充分认识到体育运动中教师与学生的互动关系，从而更好地发挥积极引导作用，激发学生的学习潜能。

（三）开展体育游戏，提高学生的体育学习兴趣

体育游戏可以在一定程度上引导初中生建立游戏规则意识，并让初中生在体育游戏中提高体育技能。初中体育教师应该仔细观察初中生在不同类型的体育游戏中的表现，进而发现并发展初中生的体育兴趣，培养初中生的体育学习兴趣。不同年龄段的初中生对体育游戏的认识不同，教师在开展体育游戏时，应该为初中生提供一个可以自由选择的游戏环节，让初中生在参与游戏的过程中发挥个人主观能动性，提高初中生的反应能力和体育技能。比如教师可以学习如何运用游戏创作元素来设计抱球跑的体育游戏。教师可以先组织缉私行动，让初中生在规定的场地、时间内，双方队员持球投向对方场地，并在教学过程中让初中生思考滚球、拍球、传球的意义。教师要明确体育游戏的目的，培养学生对球类运动的熟悉感，并让学生学会判断和堵截球，在相互合作与交往的过程中体验身心愉悦的感觉，在奔跑中改善学生的灵敏性。教师让初中生谈谈自己对球类运动的印象，并让初中生观看球类游戏的PPT课件，分析球类运动的特点以及球类运动的动作细节。初中生在观看视频的过程中会主动思考如何与同学进行球的传送合作，并理解运动过程中换球的技巧和要点，为后期参与抱球的集体练习、分组练习提供比赛思路。学生在篮球游戏中，掌握了如何让球跳起来，且理解了球是可以滚动的，并掌握了运球的基本规则。初中生在抱球跑的实践阶段，可以分享自己的认识，并激发自身对球的学习兴趣，发展奔跑能力和协调性。教师在体育游戏设计过程中，也逐渐掌握提升教育效果的方法，进而提高自身的教学兴趣。