农村薄弱初中班级精致化管理研究

陈善财

【摘 要】 初中阶段的班主任尤其是农村地区的初中，很多学生都是留守子女，由于常年见不到父母很有可能在性格以及人格方面，在后天环境中造成一定的缺陷。作为农村初中班主任不仅要充分认识到班级管理工作重视能个存在的问题，还要在日常工作中逐步更新班级管理理念，在班级的日常工作中通过创新班级管理措施，实现初中班级的精致化管理。

【关键词】 农村初中  班级管理  精细化

农村初中的师资力量和教学水平还比较薄弱，因此初中班级管理也存在很大的改进空间。班级管理是班主任从班级管理层面出发，对班级的业务以及所有学生展开积极管理。在班主任的班级管理中，只有在班主任能够针对班级特色展开精细化管理，才能彻底转变班级管理模式，提升班级管理质量。

一、关于农村初中班级管理的重要性认识

（一）保障初中学生的各科成绩均衡提升

学生需要掌握多个学科的内容，但是每一个学科的教师却仅仅能关注自身所教学科，因此很多学生便出现了偏科问题。作为班主任要想保障学生做到成绩均衡提升，就要多关注学生学习中遇到的短板学科，加强学习问题的原因分析，只有从根本上解决问题才能帮助学生彻底改变学习现状。

（二）积极引导学生处理好人际关系问题

进入初中以后，学生需要更好地掌握教师和同学的相处技巧，学生之间如果发生了矛盾或者冲突，班主任要在第一时间介入，通过关注学生在处理矛盾方面的诉求，加强班级的管理和掌握，引导学生学会友好和宽容地对待他人。

（三）培养学生具备高尚的道德品质

初中阶段的学生在学校教育过程中，与知识水平的影响相比，道德品质带来的影响更加深远。班主任在树立学生良好道德品质的途径中需要起到积极的促进作用。只有积极引导下学生树立正确的三观，才能保障他们在未来成长和发展之路上不走弯路，积极向前。

二、当前关于农村初中班级管理存在的薄弱问题

（一）学生的主体地位被忽视

在农村的初中班级管理中，很多班主任教师对学生的定位出现了问题，在班主任看来学生需要无条件服从班级管理，但实际上一个班级之中存在学生和教师这两种主体，农村班主任教师忽略学生的班级主体地位，采用生硬的班级管理措施，很容易造成学生与班主任之间生硬、紧张的关系。只有学生的主体地位得到了重视，才能保障每一个学生在班级受到足够的重视。例如班主任可以通过班级的班会制定一定的制度，只有经过学生们集体讨论制定的班级制度，学生们才能更加愿意去遵守。

（二）太多学生过于迷恋网络游戏

当前社会的的发展已经进入互联网时代，在网络技术的作用下信息的传播速度更快，一些不健康的知识和内容也已惊人的速度进行传播。在这种大背景下，很多初中生容易被各种不健康的思想腐蚀和冲击。因此，当前初中生沉迷网络游戏或者被不健康网络游戏影响太深，农村初中班主任需要更加关注学生的聊天和实际情况，主动拉近师生距离才能更好地帮助学生走上正轨。

（三）初中学生拥有较为严重的叛逆心理

在初中的班级管理中，很多班主任在班级管理的过程中都采用了僵化和共性 的管理措施。尤其是班主任在下达了统一的管理标准和任务完成目标后，部分学生为了彰显自己的个性，则会产生一定的反抗心理。因此班主任只有站在学生的角度换位思考，才能在日常班级管理中建立和谐的师生关系。

（四）模糊的初中班级管理标准

当前农村的初中一般情况下班级管理工作主要由班主任来做，班主任负责了解和掌握班级几十个学生的生活和学习动态，想要班级正常运转便需要一定的管理标准。但现实是很多初中班级尤其是农村的初中班级缺少统一的班级管理标准，于是导致很多工作无法得到落实，这样便需要班主任做好更多的思想工作。

三、积极创新农村初中薄弱班级管理的方法和路径

（一）提升管理模式科学化，彻底转变管理理念

教师只有积极地从教学管理的理念出发，深刻认识到班主任与学生其实在班级管理工作中同属重要的主体，这样才能携手学生为实现班级的精细化管理作出努力。从班级的管理理念转变入手，彻底改变班级整体风貌的同时，不断提升学生参与班级管理的积极性，让学生更好地体会参与班级管理的成就感和价值感。学生在班级管理工作中更好地提升责任意识的同时，也能不断提升自我约束和管理能力。

（二）促进学生自律能力的提升

农村地区的很多初中学生因为各种原因长期与父母分离，因此形成了特殊的心理状态，部分学生因为缺少约束而自律能力较差，班主任可以为学生播放关于优秀人物自律故事的视频，学生通过观看能够深刻体会到優秀人物自律精神的魅力。班主任可以为每一个学生制定提升自律能力的训练计划，学生按部就班完成训练任务后必能有效提升自身的自律能力。

（三）给予学生充分的人文关怀

班主任负责班级管理的同时，除了给与学生在学习方面必须的关注外，还要在学生的生活上和思想上给予充分的人文关怀。农村初中学生也同样会处于青春期和叛逆期，班主任要多掌握管理方法，通过侧面了解等手段加强对问题学生的了解，这样一旦发现学生的情绪有了较大的波动则要及时加强关注和沟通。另外对于学习努力却始终无法有效提高成绩的学生，要帮助学生进一步找到原因，并适当给予学生支持和鼓励，最终实现学习成绩的突破。

结语：

综上所述，农村地区薄弱班级管理存在一定的工作难度，但是班主任要不畏困难勇敢担当，积极创新高效的班级管理模式，最终实现精细化班级管理的新风貌。

参考文献

[1] 任晶晶，张培军.新时期初中班主任管理存在问题与应对策略探析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：118.

[2] 宋清.初中班主任在班级管理中面临的困境与应对措施[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：120