快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析

赵云飞

【摘 要】 在高中体育教学中合理地运用快乐教学法，就是为了能够让学生在学习的过程中感受到其中的乐趣。现如今在新课改背景的影响之下，高中体育教学越来越受到家长以及学校的重视，而如何能够使高中体育教学的效果能够最大程度地发挥出来，充分激发出学生对于体育学习的热情，也成为了当下教育工作者考虑的问题之一。基于此，本文首先简要分析了当下在高中体育教学中合理运用快乐教学法的主要作用，其次提出了能够在高中体育教学中科学正确地运用快乐教学法的合理有效策略。

【关键词】 快乐教学法  高中体育  实施策略

引言：

快乐教学这种教育方式自身就具有着很强的趣味性，所以将其科学合理地运用在当下高中体育教学中，能够最大程度地调动起学生对于体育知识学习的积极性，让学生能够真正感受到来自体育这门学科所带来的乐趣。并且在体育教学中合理地运用快乐教学法，还可以进一步拓宽学生的思维空间，将学生摆放在教学过程中的中心位置，从而可以使高中体育教师在保持教学活动进程稳定的同时，还可以引发出学生对于体育活动的相关思考探究，以此来使学生的各个方面都能够得到一定程度的提高。

一、当下在高中体育教学中合理运用快乐教学法的主要作用

（一）有效地突出学生在体育课堂之中的中心位置

有效地突出学生在课堂之中的中心位置也是新课改所提出的主要要求之一，传统的体育教学往往让学生处在课堂的次要位置上，完全是被动地在接受体育教师的知识输出，这也就使得他们对体育知识的学习丧失积极性。但当下在新课改背景的影响之下，高中体育教师科学合理地在体育教学中运用快乐教学法就能夠改变这种传统的教学模式，将学生摆放在体育教学的中心位置上，积极地为学生营造出和谐活泼的体育教学氛围。通过这样的方式，可以最大程度地调动起学生对于体育知识的学习积极性，不仅可以使学生能够学习到更多的体育知识，而且还有利于培养起学生对于体育这门学科的兴趣。

（二）有效地提高学生对体育知识的自主学习能力

传统的体育教学方式使得学生往往是在教师的监督控制下来完成体育教学环节，这样的教学模式很容易让学生对体育这门学科产生抵触心理。而快乐教学法就可以让学生在竞争的过程中体会到体育带来的乐趣，让学生在玩耍中学习到更多的知识，最大程度地激发出学生对体育这门学科的乐趣，有效提高学生对体育知识的自主学习能力，帮助高中体育教师能够更好地达到所预设的教学目标，而且在一定程度上还有利于培养学生的创新能力。

二、能够在高中体育教学中科学正确地运用快乐教学法的合理有效策略

（一）缩短高中体育教师与学生之间的距离感

在高中体育教学中科学合理地运用快乐教学法的目的，就是为了能够让学生真正地感受到体育知识所带来的乐趣，所以说高中体育教师一定要缩短自身与学生之间产生的距离感，使体育教师与学生之间的关系是良好平等的。在开展日常教学活动的过程中，高中体育教师要以朋友的身份来引导学生进行教学环节，不可以单方面地来指导学生完成教学任务。当学生在课堂上出现错误时，高中体育教师要根据实际情况来对其进行引导，使学生能够更好地接受正确的体育知识，使得体育教师与学生之间的交流更加良好愉悦。这样可以使体育教师与学生之间的距离大大缩短，从而可以更好地对快乐教学法进行合理运用。

（二）优化传统体育教学方式

快乐教学法是为了让学生能够在学习的过程中体会到其中的乐趣，所以说高中体育教师要根据实际教学情况来运用一些富有趣味性的体育活动，以此来增强学生之间的互动性以及竞争性，使得体育课堂的氛围始终保持良好愉悦。比如说在体育教师想锻炼学生体能的时候，传统的体育教学方式可能就是让学生围绕着操场进行单纯的跑步，这样的教学方式使得体育课堂氛围非常严肃枯燥，甚至会让学生产生逃避训练的现象。这个时候高中体育教师就可以设定出一些跑步类的小游戏，比如说将学生分成不同的小组进行花样赛跑，或者是穿插一些接力以及“两人三足”项目等。通过这样的教学方式可以在活跃体育课堂氛围的同时，还可以在一定程度上激发出学生对于体育学习的积极性，让学生能够真正感受到体育课堂所带来的乐趣和收获。

三、结束语

从以上的叙述中可以看出，在高中体育教学中科学合理地运用教学方法可以有效地突出学生在体育课堂之中的中心位置，以及提高学生对体育知识的自主学习能力，所以高中体育教师就可以根据这个情况来缩短自身与学生之间的距离感，并合理地优化传统体育教学方式，只有这样才可以使快乐教学法在高中体育教学中发挥出其自身最大的作用，让学生能够真正感受到体育课堂所带来的乐趣和收获，使学生能够真正地热爱体育这门学科。