论多媒体技术在初中生物实验教学中的应用

杨玉

【摘 要】 实验教学是我国生物教学的短板，运用多媒体技术展开生物实验教学，能够增强课堂的趣味性，通过图像、视频等手段激发学生对生物学习的积极性，提升初中生的生物实验操作能力。本文论述了多媒体技术在初中生物实验教学中应用的必要性，分析了当前实验教学存在的问题，探讨了多媒体技术在课堂上的应用对策。

【关键词】 多媒体技术  生物实验教学  应用

引言：

实验教学在初中生物教学中占据着重要地位，关乎生物课堂的教学质量。传统生物实验教学大多局限在实验设备、实验材料以及实验可视化方面，并不能将实验流程以及实验操作要求详细介绍给学生，导致很多生物实验受到条件限制难以在课堂上操作。将多媒体技术引入到生物实验教学中，有利于教师更好地开展实验教学，改进教学中存在的问题，使学生学有所得。

一、多媒体技术在生物实验教学中运用的必要性

（一）有利于提升学习效率

和其他学科对比，生物学科对于科学性、逻辑性的要求更高，若教师在生物实验课堂上采取的教学模式比较枯燥，很容易引发学生的反感心理，进而影响学习效率。而引入多媒体技术能够有效解决这一问题，通过视频、动画等手段调动学生的主动性，培养学生自主学习的意识，实现教学目标。

（二）有利于扩展知识内容

互联网技术的快速发展为人们提供了一个巨大的资料存储库，教师可以从这一资料存储库中挑选生物教学资源，结合教学目标以及课程内容将其制作成多媒体课件，通过声音、视频、图像等形式呈现给学生。使学生不仅能够掌握课本知识，还能够拓展眼界，吸收更多的生物科学知识，培养学生的生物科学素养。

（三）有利于改善学生的学习环境

将多媒体技术引入初中生物教学中，除了能够帮助学生提升学习效率外，还能够为其提供良好的学习环境。借助于多媒体技术在信息呈现方面的优势，能够将生物实验以更加直观、有趣的形式呈现给学生，使学生感悟生物这门学科的魅力，激发学生在课堂上的能动性。摆脱传统课堂枯燥的教学环境，为学生提供轻松愉悦的学习氛围。

二、生物实验教学现状

部分中学缺乏生物实验设备，学生很难接触到教材中所涉及到的全部实验，加之生物学科并不是初中教育的主学科，相关领导对于生物实践教学并不重视，生物实验器材缺乏，这些都严重影响了学生的实验操作活动。教师在实验课堂上，多组织学生划分小组，由于时间的限制，很难全部解答小组面临的问题，降低了实验课堂对学生的吸引力。

三、多媒体技术在生物实验教学中的应用策略

（一）运用多媒体技术培养学生的综合素养

在素质教育背景下，中学教育应当将培养学生学习能力、创新意识、解决问题的能力当作重点，将多媒体技术引入初中生物课堂，有利于培养学生的综合素养。在生物实验课堂上，教师需要关注学生的主体性，为学生提供动手操作的机会，让学生运用已有知识解决实验中遇到的问题，提升学生的知识运用能力。比如，在生物实验教学阶段，教师能够借助于多媒体向学生展示实验流程以及注意事项，让学生清楚实验操作要求，之后根据具体的步骤展开实验，同时教师也应当发挥指导职能，使学生在理论的指导下解决问题。

（二）运用多媒体技术辅助实验教学

通过多媒体技术，能够全方位地将实验过程展示给学生，但也应当注意，实验教学是不可替代的，多媒体在实验课堂上只能发挥辅助作用。教师可以在讲解生物实验时引入多媒体，不能仅借助于多媒体播放实验流程，传达实验结论。生物学科要求学生能够掌握实验操作技能，具备一定的科学素养，而生物实验是培养学生实验能力的重要手段。所以，教师在教学过程中，需要兼顾多媒体教学以及实际操作，发挥多媒体在教学中的辅助作用。

（三）运用多媒体技术提高教学质量

生物教学以实验为基础，借助于实验操作能够有效培养学生的学习兴趣，并在实际操作中巩固理论知识，培养学生的观察能力。可是部分实验在课堂上难以开展，比如实验现象稍纵即逝的实验、反应时间过长的实验、学校缺乏设备的实验等。针对这些生物实验，教师能够利用多媒体予以解决。比如种子发芽规律、细胞的分化等，这些实验都很难在课堂上操作。通过多媒体技术，能够帮助学生掌握实验的具体情况，了解实验的发生、发展过程，进而获得实验结论，提升教学质量，为学生理解知识提供便利。

（四）运用多媒体技术营造良好的学习氛围

兴趣是驱使学生学习的重要动机，只有学生渴望学习新的知识，教师的教学工作才能够取得事半功倍的效果。若学生对于生物实验缺乏兴趣，纵然教师采用的教学模式再好也无法提升学生的学习效率。因此，教師需要有意识地培养学生对于生物学科的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。在传统生物实验教学中，教师的教学模式比较单一，课堂枯燥无味，学生久而久之就会对学习丧失积极性，只能被动吸收教师传授的知识。多媒体能够将自然界的各种奇观异景通过视频、照片的形式呈现给学生，声音和画面可以刺激学生的感官，为学生提供新的学习体验，营造较为轻松的课堂氛围，提高学生对于知识的掌握程度，获得预期的教学效果。

四、总结

伴随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教学工作中的运用也愈加成熟，为提高初中生物实验教学质量发挥了积极影响。所以，教师在生物教学过程中，需要探究多媒体技术的应用策略，充分发挥其对于实验教学的积极影响。此外，教师还需要培养自身的生物素养，树立科学的教学观念，推动学生综合发展。

参考文献

[1] 窦葛琴.多媒体技术在初中生物实验教学中的应用[J].学周刊，2019（15）：128.

[2] 李强.多媒体技术在初中生物实验教学中的应用分析[J].中国教育技术装备，2019（5）：128-129.