在纠错能力培养中提高小学生数学学习能力

江苏省扬州市宝应县黄塍中心小学 顾婷婷

小学生在数学课堂学习和巩固练习中出错是常有之事，这是知识不牢、思维不清、能力不强的表现，正是错误暴露出了学生数学知识学习和运用存在的问题，这是我们课堂教学和指导学生养成良好的数学学习方法和解决问题能力的切入点。加强出错原因分析与纠正能力培养不失为一种提高教学有效性，促进学生数学学习能力提升的有效方法。

一、认识错误，发现错误背后的问题

小学数学学习中，因为学生的知识基础、认识理解能力和数学思维不强等原因，在课堂学习和课后练习中常会出错。整体来看，可能是知识掌握不牢固，可能是题目理解不准确，可能是数学思维运用出问题，还可能是计算能力、表达能力不足。我们虽都希望学生一学就会、一做就对，但毕竟小学生的知识水平、学习习惯和思维品质是需要训练和提升的，如此，出错在某种程度上也不是一件坏事，至少可以让学生发现学习问题，让老师进一步明确教学的侧重。

就小学生数学计算方面出现的错误来看，可能是一些运算规则、数字特点、有无括号等方面出错。如在学习了“从一个数里连续减去两个数，等于减去这两个数的和”这一知识点之后，遇到连减算式，部分学生不会运用简便算法导致出错，如“574-136-274”，有学生就会将算式变为574-（136+274），有学生则没有认真阅读题目，无法发现数字之间的特点，导致在退位相减中出错。这样的问题暴露出学生解决问题的思维定式，也暴露出教师在教学指导中力度不足，忽视了对学生数学读题、解题思想的指导，数学意识和品质培养不到位。

如此，在我们发现了数学课堂教学的问题或学生学习中的问题后，通过对问题背后的原因的认知，探索纠正错误的方法，让学生充分体验、自主纠错，可以培养学生的数学思维和品质。

二、加强纠正意识训练，提高学生数学学习能力

小学生数学学习出错可能是在课堂新学内容的夯实与拓展中，也可能是在课后巩固提升中，还可能存在于检测中。出错说明学生在这个知识点或者数理的运用上有问题，早发现，早纠正，对学生的数学学习是非常有意义的。

1.加强课堂指导，训练学生严谨的数学思维

学生在课堂或者课后习题出错的原因是多方面的，纠错的最重要的目的是提高学生的数学思维品质，让他们认识到自己的错因，获得思维的训练。如在“周长的认识”教学活动开展中，在学生感知了周长的概念后，我们可以让他们“摸一摸”教具，说说教具的周长。这里，学生可能没有认识到，应该从一点出发沿教具一周后回到这一点才是教具的周长。我们在发现学生的问题之后，可以多媒体展示“小蚂蚁找周长”的视频，让学生发现视频中的错误，进而认识到自己的错误，在思维训练中获得能力的提升。

2.学会自主分析，发现自己数学学习问题

有些老师在学生出现错误的时候，可能会因其简单或者出错的离奇而指责、批评学生，但是最好的方法是引导学生自己发现问题，找到解决问题的方法，使学生的数学思维和能力得到提升。

另外，我们要让学生整理自己的错题集，并对错题进行分析，对自己在解决数学问题中出现的错误有清晰的认识，还可以让学生在合作学习中相互帮助，分析出错、积极纠错，获得方法，培养学生深度思考和反复检查、纠错的意识和习惯。

总之，在小学数学中，我们要重视学生的做题错误，加强引导，推动和提升学生自主纠错的能力，不断夯实他们的数学知识认知和运用能力，从而形成良好的数学学习和思维习惯，提升数学学习能力。