快乐写作，让作文教学更高效

夏海玉

作文是小学语文教学的重点，也是难点。根据《义务教育语文课程标准》的要求，小学写作教学应贴近学生的实际生活，让他们易于动笔，乐于表达。但纵观当前的小学作文教学，仍然存在“教师怕教作文，学生怕写作文”的问题。笔者结合多年的教学经验，探讨了让作文教学更高效的方法，仅供参考。

一、丰富课堂教学方法

在小学作文教学中，要想让作文教学有趣，教师必须采用多样化的教学方法，营造良好的写作氛围，并激活学生的写作思维，快乐写作，逐渐提高写作能力。在具体的操作中，教师可以将写作教学与听、说、读、画、玩等结合在一起，指导学生在参与过程中细心观察和感悟，并发散思维，发挥想象力，自由地表达，快乐地表达。

例如，教学部编版小学语文三年级上册第一单元作文“猜猜他是谁”，教师可以组织学生以学习小组为单位，进行“猜一猜”的游戏：以某人为描写对象，用简洁的话语描述他最突出的特点，然后让小组成员猜一猜他是谁。通过这个小游戏，能有效提高学生的语言组织能力，而且，还能增加活动体验，在欢乐的氛围中积累丰富的写作素材，从而为后续的写作奠定基础。

二、加强师生间的交流互动

要想实施“快乐作文”教学法，还必须加强师生之间的交流互动。在教学中，教师应在学生写作前，针对写作内容，巧妙创设教学情境，营造良好的写作氛围，激发他们写话或写作的兴趣。同时，还要简单地指导，帮助学生打开思路。学生完成作文后，教师在评改作文时也要加强指导，与学生交流作文中的优点和不足。在这一过程中，重在肯定与鼓励。教师应该走进学生的精神世界，以朋友的身份和他們沟通交流，从而让每个学生都能体验到作文水平提升的快乐，从而实现快乐写作。

三、在阅读中积累写作素材

阅读是写作的基石，正如诗圣杜甫在诗中所言：“读书破万卷，下笔如有神。”新课标明确要求“读写结合，以读促写”，因此，要想实施快乐作文教学，提升作文教学的趣味性，必须指导学生快乐阅读，开展丰富多彩的阅读活动。

比如，鼓励学生阅读古诗或名人名言，根据学生的兴趣、爱好，推荐他们阅读经典文章，并将其中优美的语句摘录下来，经常阅读，加深记忆。快乐阅读活动，能增加学生的语言知识储备，让他们在阅读中掌握好的作文技巧，从而在潜移默化中提升写作能力，实现快乐作文教学。

四、增加生活体验

开放的课堂有活力，活动的作文最精彩。因此，教师应指导学生增加生活体验，在生活体验中积累写作素材，并学会在细节中感悟生活，体悟其中的乐趣。教师应经常组织学生参加丰富多彩的校外活动，努力为生活体验创造条件，让他们在丰富多彩的体验活动中，调动多种感官参与，从而在脑海中逐渐形成情、声、色、味、形俱全的立体客观世界，进而逐渐丰盈写作素材库。这样，学生看到作文题目，就能快速找到可用的写作素材。

例如，教学部编版小学语文四年级下册第六单元作文“我学会了_____”，教师可以先布置家庭作业，让学生回家后帮妈妈择菜、洗碗、扫地，或者是给爸爸、妈妈洗脚、按摩，等等。然后在课堂教学时，以小组为单位，在小组内讨论，总结自己做这件事的过程和感受，并说说自己学会了什么。还可以将自己的经历编排成小品，表演给大家看，体验真实的生活，获得丰富的感悟，从而激发作文兴趣，提升写作能力。

综上所述，在小学作文教学中，教师要实现快乐作文教学，首先应运用多种教学方法激发学生的写作兴趣，然后教授学生写作方法，并指导学生快乐阅读，同时加强生活体验，从而有效提升小学作文教学的趣味性，提升学生的写作能力。