重视初中生物实验教学提高课堂教学效率

李素霞

摘 要：文章结合实际教学经验，以人教版初中生物教材为例，分析了初中生物实验教学的重要性，指出在当前初中生物实验教学课堂上所出现的问题，最后提出了提高初中生物课堂教学效率的策略。

关键词：初中生物;实验教学;课堂教学效率

生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学对生物教学具有重要的意义。在我国初中生物的教学课堂上，既有传授知识的理论教学，也有动手操作的实验教学。通过实验教学，不仅能够让生物的课堂丰富起来，还能提升学生学习的积极性，从而让他们对生物这门神奇的学科产生兴趣。通过对现阶段教师的课堂教学模式的调查，发现不少生物教师依旧没有重视实验教学，只是单纯的为学生传授理论知识，在这样的教学模式下，学生的综合素质很难得到提高。

一、 实验教学在初中生物课堂中的重要性

（一）提高学生的学习效果

新课程标准要求，初中教师在进行生物教学时，一定要将理论与实践相结合，让学生主动参与，勤于动手，积极思考，逐步提高生物科学素养。在生物课堂上开展实验教学，可以有效地提高学生的学习效果。人教版初中生物学课本中安排了很多实验，不少教师在进行教学时，只是单纯的口头描述，并没有演示或者让学生进行实验，这样的学习效果肯定大打折扣，学生只是单纯记忆，不能理解知识。而且课本上有很多知识是非常抽象的，不少专业名词学生也无法理解，例如光合作用、呼吸作用等。在学习光合作用时，如果开展“绿叶在光下制造有机物”的实验教学，让学生亲自动手操作，通过对实验现象的观察、分析与对比，学生能够真正理解光合作用的含义，这样学生在亲历的活动中有体验、有感悟、有收获，学习效果就能得到有效提升。

（二）提高教师的教学效率

随着新课程改革的不断实施，不少教师都意识到提高教学效率的重要性。教师所采用的教学方法会直接影响到教学效率，开展实验教学，将学习的主动权交给学生，能达到事半功倍的效果。例如在学习呼吸作用时，教师可以安排“萌发的种子吸收氧气”“萌发的种子释放二氧化碳”等实验。实验过程中，学生通过对实验现象的观察、分析与讨论，能够理解呼吸作用的概念，而不是死记硬背。利用实验教学，将抽象知识生活化、具体化，能够激发学生的学习兴趣，提高对知识的理解能力，从而有效提高了课堂教学效率，教师的教学水平也能得到提升。

（三）提高学生的实践能力

在开展初中生物实验教学时，学生的实践能力能够得到有效的提升。在实验过程中，教师要做到“离手不离眼”。所谓离手，就是让学生独立操作实验，而不离眼则是教师要对学生的整个操作过程进行观察。例如在进行“练习使用显微镜”实验时，教师讲解完显微镜的结构、功能和使用方法后，要放手让学生自己实践，在学生实验过程中，教师要观察、巡视，当学生有错误的操作时，才能及时纠正。这样一来，既规范了实验操作步骤，锻炼了学生的实践能力，也能保证实验的安全性。总之，在进行初中生物教学时，重视实验教学，可以让学生的动手实践能力得到提升，还能达到新课程改革的要求。

二、 当前初中生物实验教学存在的问题

（一）问题设置不够科学

教师在进行实验教学时，要将实验的内容进行合理的安排，提前向学生说明此次实验的目的，要求学生按照相应的方法进行操作，实验结束后要做好实验报告。从当前初中生物实验教学的情况来看，仍然存在着问题，比如课堂上教师设置的问题与实验過程关联不大，即使学生不做实验，也能回答，这样的问题是无效的、不科学的。在这种情况下，学生进行实验时，只是按照教师的要求进行操作，缺乏思考。这样的实验教学只是流于形式，对教学效果帮助不大。

（二）学生自主学习意识不强

在当前进行生物实验教学时，教师都会提前规划好每一次的实验课题与实验内容，甚至连实验的过程教师都会进行规划。在这种模式下，学生只是按照教师安排的任务进行实验，不会对操作内容进行质疑，也不会对需要证明或探究的问题产生疑问。在使用实验工具时，学生会按照实验的步骤，规规矩矩地使用教师准备好的工具，不会对工具的用途产生疑问，更不会自主选择所需要的工具。这样的实验教学只是机械性地按部就班，不能很好地启发学生的思维和培养自主探究能力，久而久之将导致学生的自主学习意识薄弱，纯粹为了实验而实验。

（三）实验教学过分重视结果

很多教师在开展生物实验教学时，都将教学的重点放在实验结果上，而忽视了实验过程，这对提升学生的综合能力是非常不利的。学生的很多能力是在实验过程中形成和发展的，例如观察能力、科学探究能力、创新能力等。教师要合理运用实验去验证理论知识的正确性，要重视实验的过程，才能赋予实验实际的观察和探究意义。

（四）教师教学效率不高

目前很多生物教师开展教学时，由于对课程理念理解不透彻，教学方法又比较传统、单一，导致教学效率不高。例如，在实验教学中，教师总是让学生独立完成实验，没有通过小组合作的方式对实验进行探究，学生间由于缺乏交流，有些学生实验能力又比较差，渐渐地就会对生物实验探究失去兴趣，成为生物课上的“问题学生”。随着学生学习兴趣的降低，学习效率也会随之下降，这样将严重影响教学质量。

三、 改善初中生物实验教学，提高教学效率的方法

（一）应用开放式的教学方法

要让学生的创新能力和综合素质进一步提升，有效提高教学效率，教师就要对现有的教学方法进行改进。例如应用开放式的教学方法，为学生的思考和探究提供一定的空间，营造开放式的教学环境，让初中的生物课堂动态化。根据教学的需要，教学场所可以移到室外。例如，在“调查周边环境中的生物”时，可以带领学生调查校园内的生物种类。初中阶段的学生对外界的很多事物都充满好奇，安排室外活动能够激发学生的学习兴趣，产生强烈的探究欲望。实践证明，应用这种开放式的教学方法，让学生进行体验式学习，确实能够有效提高教学效率。