绘本阅读中幼儿的个性化阅读

【摘    要】在早期教育中重视的并不是让幼儿学习到更多知识，而是促进幼儿更好发展，使幼儿能够健康成长，为今后进入小学学习打下基础。在幼儿园早期教育中，语言教育是重要的教育内容，而在语言教育中绘本阅读是一种教育新形式，基于此，本文将针对绘本阅读中的个性化阅读进行探究，以此促进幼儿更好发展。

【关键词】绘本阅读;幼儿;个性化阅读

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0185-02

Children's Personalized Reading in Picture Book Reading

（Shangying Township Central Kindergarten， Lintao County， Gansu Province，China）SUN Zhiyan

【Abstract】 The emphasis in early education is not to let children learn more knowledge， but to promote better development of children， so that children can grow up healthily， and lay the foundation for entering elementary school in the future. In early kindergarten education， language education is an important content of education， and picture book reading in language education is a new form of education. Based on this， this article will explore the personalized reading in picture book reading to promote children Better development.

【Keywords】Picture book reading; Children; Personalized reading

一、精心选择阅读绘本，提升阅读质量

绘本阅读是当前幼儿阅读教学中常见的内容之一，也是幼儿接触阅读、学习阅读、爱上阅读的重要途径。对于幼儿来说，年龄较小、思想意识淡薄、思维能力没有形成，在刚刚接触阅读时还较为困惑，很多幼儿都缺乏对阅读的理解，也难以掌握相应的阅读方法，导致阅读教学难以进行，影响阅读教学的进度和效率，也对幼儿阅读能力和水平的提升造成不良的影响。阅读教学尚且困难，想要对幼儿开展个性化阅读教学难度就更高。个性化阅读时要对幼儿进行个性化的培养，通过多方面各个角度内容的教学来激发幼儿身上的潜力，发展幼儿的思维个性和特点，从而对幼儿的各方面能力进行培养和提升，以促进幼儿思想、语言、能等多方面的进步。而进行个性化阅读教学的首要条件，就要选择适合幼儿年龄需求的绘本，通过各种不同的绘本，才能更好地开展个性化阅读教学，从而从中发现幼儿身上的特点和优势，并进行有针对性的培养，发展幼儿的个性。

在传统的阅读教学中，教师往往对绘本选择不够重视，在绘本质量和内容上把关不严，很多幼儿绘本质量较差，绘本内容浅显没有实际意义，画面混乱，纸质粗糙，幼儿在进行阅读过程中，影响幼儿的阅读体验感，同时给幼儿阅读效果造成影响，不仅无法对幼儿进行个性化阅读教学，同时可能会降低幼儿的阅读兴趣，造成适得其反的效果。因此，教师在开展个性化阅读教学过程中，一定要对阅读绘本进行细致严格的选择，提升幼儿绘本的质量，选择幼儿感兴趣的绘本进行教学，同时对于不同立意、题材以及不同角度的绘本，要加强选择和教学，以求从多个角度对幼儿进行引导和开发，培养幼儿的个性，启发幼儿的思维，使个性化阅读教学效果事半功倍。

二、创造良好阅读环境，彰显阅读个性

由于幼儿的年龄特点，他们的认知水平以及生活经验、学习经验等不够丰富，这就导致幼儿在进行个性化阅读时，不能深入了解绘本阅读内容，只是通过图画的片面理解，并且还会对绘本阅读内容产生偏差理解，甚至很多幼儿都看不懂绘本阅读内容，因此，在绘本阅读中实现个性化阅读时，教师应注重为幼儿创造轻松、愉悦、自由的阅读环境，为幼儿营造能够畅所欲言的阅读氛围，使幼儿能够在个性化阅读中与其他幼儿进行交流沟通，这样幼儿与幼儿之间就会无意识地交换自己对绘本阅读的看法，进而幼儿能够通过思考不同看法来总结出最为合理，完善绘本阅读内容，最终能够实现对绘本阅读的个性化理解以及对阅读方法的个性化发展。

每一个幼儿的想法以及对阅读内容的见解都是不同的，在个性化阅读的绘本阅读教育中，每一个幼儿都能拥有自己对绘本阅读的独特见解，并通过与其他幼儿交流将见解表达出来，而不同见解之间的交流，能够使幼儿个性化阅读水平有效提高。

值得教师注意的是，在个性化阅读的绘本阅读教育过程中，幼儿教师要充分发挥引导者作用，参与到幼儿的交流过程中，积极引导所有幼儿表达自己的见解，并且合理地运用延迟性评价教学策略，使个性化阅读能够更加有效。

例如，在进行《爸爸不在家》绘本阅读教育时，教师首先要为幼儿创造良好的阅读环境，然后积极引导幼儿参与到交流中，幼儿就能够表达不同的见解。一个幼儿会说：“小男孩要和妈妈一起睡觉。”另一个幼儿会发表不同的见解：“不不不，小男孩是要和妈妈说话，你看他是张开嘴巴的”等。

三、指导正确阅读方法，提升阅读效率

进行幼儿个性化阅读，必须在正确阅读的基础上进行。阅读的质量和效果与阅读方法和技巧是分不开的，即使是幼儿进行阅读也要讲究正确的方式，才能使阅读效率和效果得到有效提升。在阅读质量和效率提升的基础上，才能更好地促進个性化阅读的开展。但是在传统的阅读教学中，教师通常都对阅读方法的教学较为忽视，部分教师认为幼儿年龄小，能力低，在进行阅读方法教学时，幼儿的学习能力很难进行完全掌握，同时也觉得对于幼儿来说，不需要进行系统的阅读教学，只要引导幼儿进行阅读就可以达到教学效果。但是实际上，没有进行阅读方法教学，幼儿在阅读时会感到迷茫，阅读方式随意而混乱，阅读时不容易养成良好习惯，同时统一地进行阅读引导教学，还会阻碍幼儿的自主阅读能力和思维意识的提升和发展，对个性化阅读效果造成影响。因此，教师在开展个性化阅读教学之前，要先对幼儿展开较为系统的阅读方法和技能的教学，将阅读的方式、步骤和流程教给幼儿，教师可以先引导幼儿跟着教师的方法进行阅读。

首先要进行图画的阅读和观察，因为图画是最能吸引幼儿注意力的部分，同时也可以更加直观清楚地展示内容和意思，激发幼儿阅读的兴趣;其次，要引导和帮助幼儿进行文字的阅读，进行相应的讲解，让幼儿根据图画和文字内容进行综合的思考和理解，掌握文章的意思;最后，要鼓励幼儿将阅读中的内容进行复述和表达，从而对幼儿记忆力、理解力以及表达力进行训练和提升。通过这一系列的阅读方法和步骤的教学，教师再进行反复的训练和指导，从而让幼儿掌握良好的阅读方法，然后在此基础上再进行阅读个性化引导和教学，从而促进幼儿阅读效率和质量的提升，达到良好的个性化阅读效果。

四、阅读与表达相结合，体会阅读乐趣

在幼儿阶段运用个性化阅读教育其主要目的就是在幼兒发展的初级阶段让幼儿学会自主阅读，并且在轻松愉悦具有创新意识的学习中累积更多的阅读经验，进而培养阅读能力以及表达交流能力，为幼儿今后步入小学学习以及生活打下良好的基础。个性化阅读的教学，也是为了更好地促进幼儿的思想意识以及口语表达等能力的提升，促进幼儿综合素养多方面能力的发展。因此，在幼儿绘本阅读教育过程中，教师可以将阅读以及表达进行充分的结合，利用各种方式让幼儿能够表达自己对阅读的见解以及感悟，进而体会阅读乐趣。教师可以根据绘本阅读的内容合理的选择表达方式。

例如：表演、唱歌、手工、绘画等，引导幼儿将自己对绘本阅读的见解表达出来。教师可以在进行阅读教学后，让幼儿以讲故事的方式将阅读到的内容进行复述和表达，对幼儿记忆力进行训练;教师还可以让幼儿将阅读的内容进行舞蹈歌曲的展示，不仅体现了阅读内容，还引导幼儿通过音乐和肢体动作进行情感的表达;教师还可以让幼儿将阅读的人物场景利用画画的形式进行表达，并结合自身的理解，进行自由创作和创新，锻炼幼儿的创新意识和联能力，从而对幼儿进行个性化阅读教学培养，利用多种方式提升幼儿的思维能力。教师还可以让幼儿将所读到的内容对家长进行复述和讲解，一方面可以提升幼儿对阅读内容的记忆和理解，提升幼儿语言表达能力，还可以促进家长和幼儿的亲子关系，丰富幼儿的情感体验，培养幼儿的个性化发展。

五、结语

在绘本阅读教育中，个性化阅读并不是让幼儿漫无目的地随便翻看图书，其重要目的是促进幼儿更好发展。故而幼儿教师应深入了解个性化阅读，将其合理地运用到绘本阅读教育中，使幼儿个性化阅读水平有效提升，促进幼儿更好发展。

参考文献：

[1]包秋艳.弘扬阅读个性，倾情有效阅读[J].课程教育研究，2020（04）.

[2]陈立川.探究绘本阅读中幼儿的个性化阅读[J].才智，2019（36）.

[3]张磊.浅谈绘本阅读中幼儿的个性化阅读[J].学周刊，2019（13）.

作者简介：孙志彦（1979.6-），女，汉族，甘肃临洮人，本科，中小学一级教师，研究方向：幼儿教育。

（责编  吴  娟）