如何培养小学中低年级学生的数学阅读能力

杨东

【摘    要】在任何课程的学习中，阅读都是一种必不可少的能力，是提高学生学习效率的基本因素。然而，在小学数学教学中，阅读能力的培养长期处于“缺席”的状态，还是一个比较陌生的话题，许多教师并未意识到阅读能力对于学生数学学习的重要影响。本文对培养学生阅读能力的意义进行阐述，立足于小学中低年级的数学教学现状，提出几点培养小学中低年级学生阅读能力的方法。

【关键词】中低年级;数学;阅读能力

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0076-02

How to Cultivate Students' Reading Ability in Mathematics

（Youai Primary School， Hongshui Town， Minle County， Zhangye City， Gansu Province ，China）YANG dong

【Abstract】In any course of study， reading is an essential ability， is to improve students' learning efficiency of the basic factor. However， in primary school mathematics teaching， the cultivation of reading ability has been in a state of "absence" for a long time， which is still a relatively strange topic. Many teachers have not realized the important influence of reading ability on students' mathematics learning. This paper expounds the significance of cultivating students' reading ability， and puts forward some methods to cultivate students' reading ability based on the current situation of mathematics teaching in elementary schools.

【Keywords】Middle and lower grades; Mathematics; Reading ability

在小學教学中，阅读能力的培养通常以语文、英语等学科为主，而数学阅读能力的培养则较少为教育者所关注。在数学教学中，阅读能力并不是一个新兴的话题，而长期被教育者所忽视。阅读能力是数学教育的重要组成内容，包括对数学文字、符号、图标、公式等内容的阅读能力，是小学生在中低年级应该初步形成的重要素养。阅读能力的不足会导致学生数学学习效率低下、解题错误率上升等一系列的问题。因此，小学数学教师要加强对学生阅读能力的培养，为他们的数学学习奠定良好的基础。

一、小学中低年级学生数学阅读能力的培养意义

在新课程标准的要求下，阅读能力的培养成了当前小学中低年级数学教学的重要任务。但由于传统教学观念的影响，小学阶段的阅读能力培养仍然以语言类的学科为主，许多小学数学教师没有认识到培养小学生阅读能力的重要性。事实上，阅读能力是数学学习中必要的要素，学生只有具备一定的阅读能力，才能深入准确地理解各种数学概念、定义，提高课堂学习的效率，加强对数学基本知识的掌握，打下坚实的数学知识基础。

二、小学中低年级学生数学阅读能力的培养现状

（一）对数学阅读能力的培养不够重视

受传统教学理念的影响，许多小学数学教师并未对阅读能力的重要性形成充分的认识，在教学中比较重视数学理论知识的教学以及学生计算能力、问题解决能力的培养，忽视了对学生阅读能力的培养。有的教师对阅读能力的认识较为片面，将其简单地理解为读题能力，只是教给学生一些阅读数学题目的方法，难以促进学生阅读能力的有效提升。

（二）忽略了学生主体作用的发挥

新课程改革提出，教师要让学生作为教学活动的主体。目前来说，在小学中低年级的教学中，学生的主体作用没有得到充分发挥，教师在教学活动中发挥着比较关键的作用，学生要按照教师的要求来学习，灌输式的教学现象仍然存在。

（三）课堂教学方法不适应当前需求

许多小学数学教师虽然注意到了阅读能力的重要性，并有意识地加强了对学生这一方面的培养，但由于采用的教学方法较为陈旧，难以激起学生的数学学习兴趣，课堂教学效率较低，导致学生参与数学阅读学习活动的动力不足，对学生阅读能力的培养效果不明显，虽然投入了一定的精力和时间，但得不到良好的反馈。

三、小学中低年级学生数学阅读能力的培养方法

（一）更新数学阅读教学理念

为了切实有效地培养中低年级学生的阅读能力，小学数学教师首先要更新自身的数学教学观念，深入了解阅读能力的内涵，以及对学生学习与发展的重要意义，将其作为数学教学的一项重要目标，渗透到日常课堂教学中。例如，教学“方向与位置”一课的时候，主要教学目标是让学生掌握关于方向的知识，能够用“东、南、西、北”描述物品的绝对位置，用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置，这一课的学习既要学生有一定的表述能力，也要具有良好的阅读能力。在教学中，教师可围绕教学重点知识设计一些问题，如：早上，小明去上学，太阳在他的左边，小明向前走过路口右拐，学校在他的正前方，当傍晚小明离开学校的时候，太阳在他的哪一边？接着，让学生通过阅读分析来找出正确的答案。在解决问题的过程中，学生需要对阅读获取的信息进行整理分析，从而锻炼自身的阅读能力。

（二）丰富数学阅读教学的方法

传统的教学方法以教师为主体，学生的参与度较低，难以促进学生阅读能力的有效提升。对此，教师要采用多样化的教学方法，选用恰当的教学方法，以提高数学阅读教学的质量，实现对学生阅读能力的有效培养。在数学学习中，符号阅读能力的培养是一项重要的任务。在教学中，教师可根据中低年级小学生的认知特点，采用信息技术的方式进行教学，可为学生播放一些关于数学符号的动画，如等号的两条横线通过一定角度的旋转，变成大于号或小于号，等号中的一条线站了起来，变成了加号，横线蹦蹦跳跳地离开，剩下的一条线变成了减号。通过这种动态化、直观性的教学方法，可以让学生快速地了解数学符号，掌握其含义，提升对数学符号的阅读能力。

（三）拓展学生的数学思维

在培养学生阅读能力的过程中，教师要引导学生拓展思维，帮助他们改变过于被动听讲的学习方式。因此，小学数学教师要尽量避免直接讲授知识，而是要用启发性和引导性的方式，激活学生的思维，促使他们主动地获取和处理阅读信息，以此锻炼他们的阅读能力。在中低年级的数学教学中，经常会遇到一些对话式、图表式的数学问题，在讲解时，教师可以先让学生自主阅读题目，让他们说一说，自己从题目中读到了哪些信息，学生可以自由表达看到的内容，包括文字、数字、对话内容以及图上画出的信息等，学生的表述可能不够全面，缺乏条理性，但教师必须让学生经历这种发现信息的过程，提高他们通过阅读获取信息的能力。接着，让学生思考要解决的问题是什么，根据问题来思考题目中哪些信息是有用的？哪些是无关的？各种信息之间有什么联系？教师要引导学生的思维发展，使他们经历一个获取、筛选、分析和运用数学信息的过程，以促进他们阅读能力的发展。

（四）教授学生数学阅读的技巧

在阅读数学知识、题目的时候，会有一些简单省力的技巧，这些技巧对于学生阅读能力的提升具有重要的作用。教师要根据中低年级的数学教学内容，总结一些数学阅读的技巧，提高学生读题的效率，帮助学生节省数学学习的精力和时间，降低数学阅读的难度，提高他们对数学学习的信心。例如，教學四则运算的时候，教师可以用顺口溜的方式帮助学生掌握运算的顺序，如“遇到问题认真看，先算乘除后加减。括号里面要先算，运算规律要改变”，又如在遇到几何类型的题目时，教师可让学生先总结题目中的信息，再按照这些信息来画图，利用图文结合的方式，加强对阅读信息的理解。教师要让学生掌握数学阅读中的一些技巧，增强他们阅读数学算式的能力，并提高解题的准确率。

总之，在小学中低年级段，数学教师要加强对学生阅读能力的培养，认识到阅读能力对于学生数学学习的重要意义，立足于新课标的要求，结合小学生的数学知识基础和认知水平，更新数学教学理念，探索科学有效的教学方法，拓展学生的数学思维，帮助学生总结数学阅读的技巧，提高学生的阅读能力，进而推动其数学综合素养的发展。

参考文献：

[1]陈春华.小学低年级数学阅读能力培养策略[J].福建教育学院学报，2018（12）.

[2]顾庆荣.浅谈小学数学阅读能力的重要性[J].魅力中国，2018（52）.

[3]李碧霞.培养小学生数学阅读能力的探索[J].黑河教育，2018（11）.

（责编  侯  芳）