高中英语写作教学课堂有效性策略研究

宋玉梅

摘 要：写作能力综合体现学生的英语语言能力。然而目前高中学生的英语写作普遍存在词汇运用能力薄弱、复合句应用能力薄弱、文章层次不清等问题。文章分析高中英语写作教学现状，探讨高中学生英语写作存在的问题及应对策略，以期为提高高中学生英语写作水平和英语语言能力提供借鉴。

关键词：高中英语;写作教学;语言能力;现状;问题;策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）08-0134-02

高中英语教学包含口语、听力、阅读以及写作四方面内容，其中写作综合体现学生的英语语言能力，需要学生掌握丰富的词汇和句式，并能灵活运用。目前，部分学生的词汇以及句式掌握得并不好，而基础知识不扎实就会在写作中出现各种问题，提升英语写作水平更是无从谈起。为有效改善这一状况，教师可对教学模式进行创新，结合学生的实际情况寻找问题的根源并进行积极探索，在提升英语写作教学质量的同时，提升学生的英语写作水平和英语语言能力。

一、高中英语写作教学课堂现状分析

1.教师对写作教学重视程度不足

首先，在高中英语写作教学中，部分教师对写作的重要性认识不足，相应训练较少。究其原因是英语课时有限，但教学内容及需要学生掌握的知识点较多，因此，教师将有限的时间更多地用于教学重点内容，并增加对重点知识的讲解和训练时间，这就不可避免地占用写作的教学和训练时间。而如果学生缺少相应的指导和训练就无法提升写作水平。其次，部分教师的写作教学方法存在问题，缺少对学生写作方式、写作技巧的有效指导。布置作文题目——批改、評分，这是部分教师的常规写作教学方法，既没有对学生写作中出现的错误进行讲解，也没有给学生提出有针对性的建议，这就使得学生在写作时缺少方向感，也无法真正提高写作水平。

2.学生写作积极性不高

部分学生对英语写作的重要性认识不足，学习态度不积极，对写作过程中出现的问题，不是想办法积极解决而是一拖了之。有的学生认识到英语书面表达的重要作用，但英语基础比较薄弱，写作水平较低，因此，学习压力较大，甚至产生畏难情绪，这同样不利于其写作能力的提升。

通过分析高中英语写作现状可知，英语写作教学需要受到师生的共同重视，并切实改善教师的英语写作教学方法，这样才能真正提升学生的写作能力。

二、高中学生英语写作存在的问题

1.词汇运用能力薄弱

高中学生已经接受多年的英语教育，有相当数量的单词积累，但是单词运用存在一定障碍，对部分单词理解得不透彻，只能大致说出其意思，对其介词搭配以及相关短语缺少了解，这就使得学生在写作时无法正确运用单词，容易出现搭配错误的情况，其中，介词搭配是错误的重灾区。另外，学生对相关短语掌握得不扎实，在写作中也会出现千奇百怪的错误。例如，在对“他慢慢地走进教室”进行翻译时，有的学生这样写，“He entered into the classroom slowly.”，正确的表达应该是“He entered the classroom slowly.”。由此可以看出，高中学生虽然有了一定的词汇积量，但是对单词、短语的了解仅停留在表层，应用能力较弱，因此，在写作时也不能正确使用、准确表达。

2.应用复合句能力薄弱

部分学生在进行英语写作时大量运用简单句，复合句出现的次数较少，不多的复合句还存在诸多的语法错误或语句不通的情况。由此可以看出，部分学生对英语复合句掌握得不好，无法将学到的句型知识进行有效运用。其实在英语教学过程中，教师花了大量的课时进行句型的教学，但很显然学生的掌握情况并不乐观。出现这一现象的原因除了学生自身学习不够努力、深入外，也存在一定的环境因素。学生在生活、学习中多使用汉语交流，缺少使用英语的相关语境，而汉语的思维逻辑与英语的思维逻辑区别很大，这就导致学生在学习英语句式变化时存在一定困难。在相关教辅材料中，有的编写人员将汉语的逻辑应用到英语复合句的讲解中，这就出现讲解与英语句式逻辑不对应的问题，也会给学生的英语句型学习造成困扰。因为对复合句掌握得不扎实，运用得不熟练，所以，部分学生在写作时大量应用简单句，而不应用复合句，显然，这不利于提升整体写作水平。

3.文章层次不清

评卷教师对学生英语书面表达的评价，除了对句子的正确性有一定要求外，还要求其书面表达有一定的层次。在英语作文训练中，教师会给学生提供一个英语段落，让学生从中发掘主题，并根据主题进行写作。这就需要学生深入理解英语语篇，找出材料的主题，并构建写作层次，阐述观点。但是在具体写作中，部分学生却找不到主题，有的学生虽然找到了主题，也围绕主题进行了相关阐述，但是文章内容与主题不相符，出现偏离主题的情况，还有的学生在写作中，内容主次不清晰，次要内容占的篇幅较大，缺少对重点内容的论述。

三、提高英语写作能力的应对策略

1.应对词汇运用能力薄弱的策略

要解决学生在词汇上存在的问题，可从两个方面入手。第一，让学生在词汇学习时重点关注单词及相关短语的使用方法，并在写作时正确运用。第二，教师在英语作文课堂，可结合英语作文讲解单词的相关知识。例如，在英语作文课上，教师可以挑选几位英语书面表达较好的学生，让其将作文书写到黑板上，之后引导学生共同找出其中的错误，并讨论改正方法。这种互相讨论、共同学习的教学方法，有利于营造轻松的学习氛围，也利于激发学生的学习兴趣，可提高学生对相关知识的理解和掌握程度。另外，教师还可引导学生总结经常在英语书面表达中出现的词汇以及短语，从而加深对常用单词、短语的认识，这样在书面表达时就能够实现对相关单词、短语的准确运用，进而提高写作能力和写作水平。

2.应对复合句应用薄弱的策略

為提高学生的复合句应用能力，教师首先要加强学生对复合句相关知识的学习，可以在英语作文课上对较常使用的句式进行系统的讲解，并对不同句式进行对照讲解，让学生通过句型的对比提高知识的掌握程度。另外，还可创设一定的英语语境，让学生习惯用英语思维进行英语表达。例如，教师可以选择一些包含情景对话的文章，让学生分角色完成相关对话表演，进而培养学生的英语逻辑思维。在特定语境下，学生摆脱了汉语思维的束缚，可以提高对复合句的掌握程度，进而提高其在写作中对复合句的使用率，促进英语写作水平不断提高。

3.应对文章层次不清的策略

要解决学生书面表达层次不清的问题，教师首先要教会学生如何寻找英语语篇的主题内容，从而有效避免在写作中出现因主题不清而跑题的情况。教师还要引导学生对英语范文进行层次剖析，让学生对英文写作层次有一个基础的框架认知，从而不断规范写作行为。例如，教师可在课前搜集一些较为优秀的英语范文，让学生自主阅读，并提取范文中的重点内容，对学生进行主题句寻找、总结文章结构等方面的强化训练，从而加深学生对英语范文结构的认知，并在书面表达中建构合理的作文框架。

四、结语

综上所述，目前，高中英语写作教学存在教师和学生都没有认识到书面表达的重要性，且写作训练较少等问题。同时，学生在写作时，对词汇和复合句的应用存在问题，在作文结构的设计上也有不足。因此，教师在英语写作教学过程中可针对以上问题开展相应教学，并不断提高对英语书面表达的重视程度，进而促进学生英语写作水平的提高。

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Abstract： Writing ability reflects students' English language ability. However， there are many problems in senior middle school students' English writing， such as the weak ability of using vocabulary， the weak ability of using compound sentences and the unclear level of articles. This paper analyzes the current situation of senior middle school English writing teaching， discusses the existing problems and coping strategies of senior middle school students' English writing， in order to provide reference for improving senior middle school students' English writing level and English language ability.

Key words： senior middle school English; writing teaching; language ability; current situation; problems; strategies