初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略

肖红萍

【摘    要】初中阶段历史学科学习，可以让学生进一步了解国家的发展历程，了解民族文化发展，帮助学生树立正确价值观念。因此，在初中历史教学过程中，教师需要通过有效的方式，激发学生学习兴趣，帮助学生拥有良好的历史学习体验，从而增强学生对历史学科学习理解能力，这也是当前历史教学的重点问题。本文将立足于初中生的学习情况，对于提高初中生的学习历史兴趣的策略作出探究。

【关键词】初中历史;兴趣培养;学习能力

中图分类号：G633.51       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）09-0126-02

Strategies for Cultivating Students' Learning Interest in Junior Middle School History Teaching

（The First Middle School of Linxia City， Gansu Province，China）XIAO Hongping

【Abstract】The study of history subjects at the junior high school stage allows students to further understand the development of the country， understand the development of national culture， and help students establish correct values. Therefore， in the process of junior high school history teaching， teachers need to stimulate students' interest in learning through effective methods， help students have a good history learning experience， and enhance students' ability to understand history subjects. This is also a key issue of current history teaching. Based on the learning situation of junior high school students， this article will explore the strategies to improve the interest in learning history of junior high school students.

【Keywords】Junior high school history; Interest cultivation; Learning ability

一、初中歷史学科教学所存在的问题

第一，通过对现阶段的初中历史学科教学状况研究，我们不难发现，社会对历史这门学科的重视程度并不够。历史学科在中考当中所占分数比例相对较小，学校在历史课程课时数量上有所减少，每周历史课程有限。初中历史学科教学处于这种较为尴尬的境地，主要在于学生并不重视历史课程学习，部分教师对于历史教学也表现得比较随意，历史教学态度缺乏严谨性。因此，当前的历史学科教学环境氛围对学生历史学习兴趣的培养造成了不利影响。

第二，初中阶段的历史学科教学过程中，教师依旧使用了比较传统的陈述式教学方式，教师机械地讲解，学生被动地学习记忆。有时候教师为了节约时间，完成教学进度，只是简单地对教学内容进行重复，将重点内容圈出，让学生去背诵记忆。这样的教学方法让只能让学生浅显地了解课程内容，无法真正理解历史学科学习的内涵。加上当前的网络影视行业的快速发展，一些错误的历史观念，对学生产生了较大的影响。这些错误的认知并没有得到历史教师的及时纠正和指导，学生因此“一错再错”。

第三，初中阶段的学生在历史学科学习的过程中，应对历史测试时，常常“临时抱佛脚”。考试在学生的眼里成了一种形式，一种束缚，难以提升对学习历史的兴趣。学生所学的历史知识也比较浅显，很难建立完善的知识结构体系。因此，很难提高学生自主探究能力，在这种环境氛围下，并不利于学生历史学习能力的培养，也会影响历史教学质量。

二、初中历史学科教学培养学生学习兴趣的有效策略分析

（一）构建和谐历史教学氛围，培养学生学习兴趣

随着近几年来新课程改革的不断推进，大众开始更加注重初中历史教学互动性。在初中历史学科教学过程中，不同类型的学生对于不同的历史事件，常常表现出不同的见解和看法。因此，在初中历史学科教学过程中，教师要努力地为学生营造公平、开放、轻松的历史教学氛围，鼓励学生提出自己的想法，勇敢发言。通过这样的策略，进一步提高学生的历史学习兴趣，培养学生创新思维能力。

例如，在引导学生学习科举制度相关知识时。教师可以让学生联系当前社会的高考和中考等教育制度，让学生大胆地表达心中所想，讲出自己不同的见解和观点。然后区分科举制度与当前人才选拔考试，有什么不同之处。通过这种引导方式将学生融入于相应的教学环境当中。使学生能够体会到教学氛围的和谐、开放、自由。这样的环境氛围，更有利于激发学生想象力，培养学生意识学习兴趣。学生在学习过程中，会更加积极自主地参与思考，对历史知识拥有正确的个人认知。

（二）教学中坚持以学生为本的教学观念，组织趣味性教学活动

随着新课程改革的发展提出了以学生为本的教育理念，这就要求教师在教学过程中，应注重学生的主体地位作用。从而调动学生历史学习热情，培养学生学习积极性。在历史学科教学过程中，教师要有效地运用多样化的教学方式，让学生的历史学习形式和内容更加丰富，并以此组织趣味性历史教学活动，以激发学生历史学习兴趣。例如当今社会出现了一部分爱国人士，以爱国为由抨击别国文化，根据这一现象教师将学生划分成正反两面方，就此话题展开辩论。并引导学生尊重历史，正视历史问题，让学生在课堂上积极地表达自己的看法。通过这样的辩论活动，不仅可以增加学生的参与热情，还能够培养学生的综合能力。

（三）巧妙设计课堂提问内容激发学生思考兴趣

在初中历史学科教学过程中，教师要了解学生的思维特征，从而设置相应的教学活动内容。在实际教学过程中，可以选择直接切入主题的方式，或者设置悬念的教学方式，这样都能够得到意想不到的教学效果。教师在日常教学过程中，需要深入了解教学内容，从而设置一些具有启发性的历史性问题，激发学生积极探究的兴趣，培养学生探究欲。学生通过自主探究获得正确答案，能够有效激发他们的成就感，引导学生持之以恒地攻破难题。通过这样的方式，能进一步提升学生的探究积极性，让教学活动以教师为主体逐渐转变为以学生为主体。此外，在教学过程中教师还可通过设置悬念的提问方式故布疑阵，让学生产生强烈的求知欲。

（四）合理利用多媒体教学，培养学生学习兴趣

随着当前信息技术的不断进步与发展，信息技术被广泛应用于教学领域。历史教师在日常教学过程中，也要充分利用现代化的教學手段扩展教学思路，对教学进行有效改革创新，从而激发学生的学习兴趣。在教学中教师应该致力于集中学生注意力，提升历史课堂教学效率，这符合当前时代发展需求。在初中历史学科教学过程中，有效地运用多媒体设施。教师需要认真研究教学内容，充分的利用多媒体教学设备，如将文字、图片、音乐、视频等元素有效融合，刺激学生的感官系统。通过具有趣味性的教学情境，激发学生学习兴趣。在日常教学过程中，先进的教学手段应用可以让教学内容变得更加真实形象，让静态的历史内容以动态化的形式呈现出来。这对于未经历历史的学生来说，能够产生与众不同的教学效果。

例如，学生在学习《西安事变》时，选择相关的历史资料，通过视频、图片等教学资源联系课本内容，学生在观看了资料内容之后，教师将相关的问题展示给学生，让学生进行积极探究。通过多媒体组织历史教学活动，在培养学生学习兴趣的同时，也能够达到更好的教学效果。

（五）营造和谐师生关系

在初中历史学科教学过程中，教师要营造和谐民主平等的师生关系。这是新课程改革理念的要求，也是完成初中历史教学任务的基础条件。教师的情感因素、道德修养等良好个人魅力，为营造民主教学氛围提供了有利条件。在教学中，教师要与学生平等相处，有利于在师生之间建立牢固的“友谊之桥”。只有付出了真挚的情感，真心关心学生，学生才能对教师产生信赖感，全身心地投入教师的教学活动当中。在日常教学过程中，教师可加强与学生的沟通交流，在课中多提问学生，与学生共同探讨解决问题，不耻下问，互相学习，共同进步;课后，教师也可利用空余时间，帮助学生解决难题，细心了解学生的学习状况。良好的教学效果，是建立在和谐的师生关系基础之上的。师生情感共鸣，才能营造出良好的教育氛围。

三、结语

综上所述，要提升初中阶段学生历史学习兴趣，教师要科学合理地利用各类丰富的教学方式。通过巧妙地设计历史课堂教学活动，引导学生积极参与，使学生在历史学习过程中，了解更多历史知识，体会历史学习的重要性，有效提高学生的综合素质。

参考文献：

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（责编  吴  娟）