新课程标准下小学生爱国主义教育的相关思考

辛韵

【摘要】文章主要对小学生爱国主义教育的当代价值开展了分析，明确其可推动学生自身发展，是实现中华民族伟大复兴的动力，重点探究了新课程标准下有效的爱国主义路径，以期实现理想教育效果，促进小学生良好发展。

【关键词】小学生;新课程标准;个性化发展;爱国主义教育

一、引言

随着时代的进步，社会经济欣欣向荣，教育事业蒸蒸日上，促进了教育创新和改革。新课程标准给予了小学生爱国主义教育充分的重视，并提出了越来越高的要求，倡导积极开展小学生爱国主义教育活动，培养学生爱国情感。在该背景下，小学生爱国主义教育显得尤为重要，不仅是提升学生思想道德水平的路径，而且与现代教育发展需求相符。因此，在新形势下，积极探索有效的教育方式具有重要的意义，值得深入探究。

二、小学生爱国主义教育的当代价值分析

小学生正处于“三观”形成的关键时期。在该阶段对学生进行爱国主义教育，有助于培养其高尚的品质，使其充满正能量，做到从小心系祖国，心系人民，逐渐提高学生思想境界，使其建立正确的人生观、价值观、世界观，不管是对其当前的学习还是日后的发展都有帮助。尤其是在新时期，中国特色社会主义事业逐渐发展壮大，加强对小学生爱国主义精神的培养，不仅能够使其实现人生价值，成为有梦想的人，而且可使小学生将“小我”与“大我”统一起来，为祖国发展贡献自己的力量，推动祖国日益繁荣昌盛。中华民族伟大复兴的实现，离不开每位中华民族儿女团结的力量[1]。因此，在小学教育中积极对学生进行爱国主义教育是必要的，有助于促使学生树立强烈的爱国主义思想，为祖国发展壮大努力奋斗。

三、新课程标准下小学生爱国主义教育对策探究

（一）尊重兒童的个性化发展

新课程标准对小学生爱国主义教育提出了新要求。要想实现预期的教育效果，教师应该对学生进行科学的定位，将其看作有个性的学习者，对以往整齐划一的教育方式进行创新和优化。

一是要认识学生之间的差异性，尊重差异，从发展角度开展爱国主义教育。在具体教育过程中，教师应该了解每个学生独特的心理世界，结合其动机、性格、兴趣等进行有针对性的教育，重视学生的差异，尊重学生的独特性，以良好的态度对待学生，促使学生主动接受爱国主义教育，强化教育效果[2]。同时，教师应该以正确的方式对待学生，挖掘学生的潜力，为其日后学习和发展奠定良好的基础。当学生得到尊重时，其不但能够以自己喜欢的方式去学习，积极思考问题，学得有兴致，而且能在愉悦、有尊严的校园生活中感受到乐趣，实现个性发展，形成美好的思想品质。

二是要以正确的态度来看待差异。这就需要教师从研究学生的差异入手，全方位了解学生，将此种差异看作一种财富，对其进行合理利用，以推动学生良好发展。同时，教师需要正视学生的可变性、独立性，结合学生实际情况，创设与之相适应的爱国主义教育环境，做到具体问题具体分析，因材施教，促使学生在原有的基础上获得进步，实现自由且全面地发展，从而自觉地为中华民族的振兴而学习，在整体上提升爱国主义教育水平。

（二）小事情做起，指导爱国之行

1.从教唱国歌入手，培养爱国礼仪

国歌是小学生爱国主义教育的重要内容。因此，为了优化教育质量，教师可以从教唱国歌入手。以往在升国旗唱国歌时，很多小学生做得并不是很好，存在敷衍的态度，未用心唱，难以促使国歌深入学生的内心中。为此，教师需要严抓唱国歌，对小学生进行积极引导和教育，使其认识到国歌对于国家和人民的意义，提高学生的重视度，以严肃、认真的姿态唱国歌，增强学生的爱国观念，使其在浓厚的爱国环境中感受强烈的民族自豪感，激发其爱国之情。

2.从小事入手，培养善心和孝心

为了切实落实小学生爱国主义教育，教师应该从小事入手，培养学生的善良之心、仁慈之心，对学生进行熏陶，形成良好的风气，培养良好的习惯。“百善孝为先”，说明了孝心的重要性。当学生具备孝心时，其爱心、善心也会油然而生，对爱国情感的培养具有重要意义。这就需要学校加强对学生孝心的教育，定期举办相关的活动，如定点进行敬老活动，组织亲子日活动，给爷爷奶奶洗脚活动等等。从小事入手，更能够让小学生懂得“孝”的含义，使学生学会用正确的方式孝顺父母、老人[3]。

3.从小问题入手，培养是非之心

小学生年龄小，心智还不够成熟，很多时候难以对是非对错进行合理的判断，容易做出错误的选择，不利于学生朝着正确的方向发展，也不利于爱国主义教育的开展。因此，在培养学生爱国主义思想时，教师应该从小问题入手对学生进行教育和指引。一方面，降低学生对爱国主义知识与行为的理解难度，使其了解什么是对的、什么是错的。另一方面，从小事做起，促使学生从中悟出大道理，提高明辨是非的能力。如，针对于学生乱扔纸屑问题，可进行环境保护的讨论，使学生养成良好的习惯，明辨是非，逐渐提高其思想道德水平，做讲文明、懂礼貌、爱祖国的学生。此种教育方式能够真正将爱国主义教育落到实处，让学生懂得“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理，进而科学指导学生的爱国行为。

（三）通过课堂教学培养小学生的爱国主义情感

在小学爱国主义教育中，课堂不仅是重要的学习场所，而且是进行爱国主义教育的最佳路径。因此，教师在爱国主义教育中，应该对课堂进行充分利用，有效渗透爱国主义思想。

1.通过品德与社会课开展爱国主义教育

品德与社会课和爱国主义教育密切相关，是爱国主义教育的重要渠道。落实道德教育，能够实现对学生思想意识的引领，改变学生的行为。品德与社会课中包含着多样化的爱国主义教育因素，既可提升学生的思想道德水平，又能够引导学生树立爱国主义思想。所以，在实际教育中，教师需要将道德教育与爱国主义教育有机结合起来，结合爱国主义实践，科学合理地指导学生的思想，不断规范其行为，使其能够用积极向上的观点看待身边的人和事。

2.通过语文教学渗透爱国主义教育思想

在小学教育中，语文学科占据着举足轻重的地位，承载着育人的重要任务。所以，在新课改背景下，为了满足现代教学要求，落实素质教育目标，应注重在语文教学中进行爱国主义思想的渗透。语文教材中有很多关于爱国的文章，如《我的战友邱少云》《狼牙山五壮士》《最后一课》等，文质兼美，对誓死保卫国家的英雄进行了赞扬，彰显了不怕牺牲的爱国主义精神，有助于培养学生的爱国之情。因此，在实际教学中，教师应该将爱国主义教育思想与相应的语文知识有机结合起来，营造浓厚的爱国情怀。如，教师在范读文章时，可借助多媒体设备配上激昂的旋律，深入挖掘作者的情感，对学生的感官进行刺激，深化其学习体验，使其深入了解革命先辈的爱国精神，对其心灵进行触动，强化学生对国家的热爱，从而达到理想的爱国主义教育效果[4]。

（四）榜样示范法

小学生的认知处于初步发展阶段，可塑性强，有着较强的模仿能力。基于小学生这一特点，教师可以采用榜樣示范法开展爱国主义教育。榜样是培养学生优良品质的示范，在爱国主义教育中进行榜样示范，能够对学生的行为产生较大的影响，促使其去效仿，有助于促进学生自觉规范自身的行为，提升其道德情感。榜样的力量是无穷的，将其融入到小学生爱国主义教育中，可注入新的生机与活力，推动爱国主义教育的顺利开展。

其一，应充分发挥教师的表率作用。教师在对学生进行爱国主义教育时，需要先从自身做起，提升自身爱国意识，对祖国怀有真挚的赤子之情。在此基础上，教师可真正融入到爱国主义教育活动中，产生心理共鸣，进而以情激情，提高小学生爱国主义教育效果。

其二，应注重发挥英雄模范的作用。在历史长河中，爱国人士数不胜数，如岳飞、文天祥、谭嗣同、詹天佑、董存瑞、钱学森等等，其人物形象直观，事迹真实，以此为基础开展小学生爱国主义教育，具有较强的说服力，能够促使小学生为之震撼，形成情感共鸣，激发学生高尚的、积极的思想情感。要想使榜样作用最大化，提升爱国主义教育水平，教师应该对相关的榜样人物进行全方位的探索，最好将其归纳分类，促使爱国主义教育有序开展。例如少年英雄系列，可将王二小、赖宁等纳入其中;领袖系列，将毛泽东、周恩来、邓小平等纳入其中;当代建设楷模系列，将雷锋、孔繁森等纳入其中。在具体的爱国主义教育中，通过讲述英雄故事，明理激情，对学生产生潜移默化的影响，进而将爱国主义教育落到实处。

四、结语

总而言之，小学生是国家的未来，是社会主义事业的接班人，肩负着重任。因此，应该加强对小学生的爱国主义教育，使其拥有丰富的知识，树立远大的理想。要想实现该目标，教师应提高对小学生爱国主义教育的重视度，不仅在课堂中进行爱国主义教育的渗透，而且要尊重儿童的个性化发展，运用榜样示范法，提升小学生爱国主义教育效率和质量，使其受到爱国主义教育的滋养，让学生更加热爱祖国，热爱人民，成为有责任感、人格健全的优秀少年。

【参考文献】

黄敏，吴金玲，周安琪.基于抗疫背景做好边境民族地区中小学生爱国主义教育的路径研究[J].中国农村教育，2020（22）：11-12.

王荔.浅谈如何在新时期加强小学生爱国主义教育[J].亚太教育，2019（11）：34.

宋淑媛.小学生爱国主义教育的对策探究[J].世纪桥，2018（11）：81-82.

赵程程.中美中小学爱国主义教育比较研究[D].青岛：青岛大学，2018.