现代教育技术在高中数学教学中的应用分析

李荣贵

摘  要：数学作为理工科的学习基础，扎实的数学知识能为每个学生日后的成长发展带来巨大的帮助作用，而同时数学又作为较为抽象的学科，学习时的难度也较高，过去由于应试教育风气的影响，导致教师在数学课堂中更偏向对解题技巧和思路的教学，容易使学生形成固定思维，会对人才培养的创新性带来一定影响，而随着社会对人才培养要求的逐渐增高，现代教育技术的应用也在高中数学教学中得到关注。数学作为一种激发学生思考、质疑和反思等重要思维的教学工作，对数学核心素养的培养能够在帮助学生理解数学本质和数学思想的同时还能养成独立自主的思考习惯和举一反三的创新精神，是从根本上提高高中数学教学质量的关键，因此如何把现代教育技术到数学课堂中是每个数学教师都在思考的问题，由此笔者将结合自身教学经验，浅析在高中数学课堂中应用现代教育技术的教学实践。

关键词：现代教育技术  高中数学教学  应用分析  教学实践探索

高中阶段作为培养学生学习习惯和各项能力的重要时期，这时期如果能培养出良好的学科素养将对学生未来的发展带来很多积极影响，由此可见高中阶段教学的重要性。而数学作为基础学科，又是学习难度较大的学科，在和现代教育技术充分的结合下已经使教学效率有了很大提升，教学改革也不断向前推进，故本文将着重论述在现代教育技术时代背景下高中数学的教学改革。

一、现代教育技术给高中数学教学带来的影响

1.1能够提升学生对数学的学习兴趣

高中阶段学生处于青春期，而且性格较为活泼好动且思维正处于建立健全的关键阶段，对于数学这种考察逻辑能力和空间想象能力较深的理科学科的学习较为困难，传统教学中教师仅仅依靠口头讲解和有限的板书，对于高中生理解数学知识的帮助有限，无法有效提高学生对数学学习的兴趣，因而导致学生对数学课堂感到乏味无趣，继而不能长时间保持精力的集中，数学又作为前后联系紧密的学科，知识系统性较强，一节课的学习效率低下会对后续的更多课程产生负面影响，以此形成恶性循环，对高中数学的教学产生负面效果。而现代教育技术在数学课堂中的加入，使教师的教学辅助手段更加多样化，依靠多媒体技术能丰富课上的教学元素，通过音频或视频辅助教学使教学过程中的趣味性得到加强，可以有效吸引学生的注意力，提升学生对课堂教学的兴趣，进而提升了课堂效率。教师还可以通过现代教育技术创设教学情境，通过创设学生感兴趣的生活情景来营造轻松愉悦的教学氛围，摆脱学生对数学刻板严肃的负面印象。

1.2能够加深学生对数学的理解

高中阶段的学生作为思维能力和学习习惯养成的关键阶段，对数学的学科素养和学习能力较弱，在传统的数学教学中，教师所能依靠的教学辅助手段仅仅只有板书，而板书的表达能力又十分有限，对于数学知识中的空间想象能力和逻辑性无法体现，教师身为成年人其思维能力和高中生的思维能力又没有可比性，而数学的学科知识又偏向于抽象化和逻辑性，因此在教学中学生难以理解教师的思路和相应的数学概念，学生也因为自身发展情况的不同导致了一部分学生往往跟不上教师节奏，以此产生的负面效果就会一路延续下去影响到后续的学习。因此现代教育技术在教学中的渗透对高中数学的提升作用是不容小觑的，其通过视频和音频等多样化的表现形式，破除了板书的限制，将书本上的数学知识和相关概念用更立体更直白的方式展现在学生面前，使课本上的知识全都跃然纸上，这种立体化的教学模式也对学生培养数学素养带来了极大帮助，帮助学生尽快建立数学的逻辑性和想象力，体现了现代教育技术在高中数学中的优越性。

1.3师资队伍的建设力度不够

创新意识是如今社会对人才要求的最新标准，随着时代的发展，拥有创新意识的人才在社会中的竞争优势更加明显，而创新思维的最佳培养阶段就是尚未形成固化思维的高中时期。数学作为逻辑性和系统性较强的学科，因为公式众多导致教师在教学时难免会让学生陷入见题就套公式的固定思维中，而这种思维的长期灌输对于学生思维的僵化是非常明显的，高中阶段是学生思维最天马行空的时期，这时期学生的想法多样且稀奇古怪，教师应该注意把学生的这一优点进行发挥，进而培养出学生的自主思考能力和创新意识，遇见问题尝试更多样化的解题思路，不被公式所束缚。教师通過现代教育技术可以给学生提供更广阔的学习资源，将教学内容更丰富，在这种模式下学生在教学活动中的主体地位得以体现，教师要注意对学生进行进一步的引导。例如在面对应用题的解决时，教师应该避免公式在题目中的突出作用，在教学时引导学生通过自己的想法去寻找解题思路，在应用题的设计上更开放化，尽量做到每道应用题在给出答案时都提供至少两种解题方法，鼓励学生发现更多的解题方法，以培养学生的创新思维。

二、现代教育技术条件下未来高中数学的改革策略

2.1在教学观念上进行改变

教学过程即教师的教学观念和思路的体现，因此要想进一步对教学模式进行改革，就要首先转变教师的教学观念。虽然随着时代的发展，现代教育技术在高中数学教学中的影响更加明显，但是在使用率上仍然没有实现全面覆盖，有些思想较为固执的教师对现代教育技术在教学中的使用觉得麻烦甚至不以为然，迟迟不进行现代教育技术教学的改革，仍然沿用传统的教学模式，还有些年纪较大的教师，对于自己已经使用了数十年的教学模式更加信任，错误的认为现代教育技术教学是鼓励学生玩电脑看电视的做法，因此迟迟不加入现代教育技术教学。对于这部分教师学校要加强对现代教育技术教学的普及，让教师明确认识到现代教育技术教学对高中数学带来的改变，消除错误观念，实现现代教育技术教学在高中数学教学中的全覆盖。例如在学习关于几何图形的证明题时，此类证明题作为高中数学中最基础也是最典型的一类问题，对于高中阶段的学生而言既是作为基本功必须扎实掌握的一项技能，又是在数学解题过程中学生最容易出错的几个环节之一。这类题目结合图形对学生是一项全面的考察，同时其解题思路的多样性也体现了数学的学科特点。在解题过程中常用到的各种定理公理以及各种图形的特点互相结合能够产生很多解题方法。在面对这种问题时教师要避免过早将自己的思路展示给学生，更多作为引导者的角色，指点学生可以通过题目给出的已知条件推出哪些隐藏条件，同时看到图形立马联想到和该图形有关的几种定理，给予学生充分的自主性以激发学生的创新思维。并且教师在示范时还可以通过故意犯错来引导学生进行自主思考找出错误的根源，例如几何证明题中常出现的漏条件、滥用逆定理以及做出过多无用的辅助线等问题。通过这种教学方式来锻炼学生对图形以及其他数学问题的敏感度，通过对学生思维的引导来引发在解题方式上的创新，继而培养学生举一反三、融会贯通的思想，有效促进学生在数学能力上的提高并且加强学生在创新意识上的培养，实现综合素质的提高。

2.2提高教师队伍的专业素养

教师的专业素养是教学质量的保障，因此学校要加强对教师队伍的现代教育技术建设，只有教师在教学观念上和专业能力上均对现代教育技术有所结合才能真正贯彻现代教育技术的高中数学教学，针对这方面学校要定期组织教师进行现代教育技术的培训，提高教师对现代教育技术的掌握熟练度，推进高中数学的教学模式向现代教育技术教学的模式转变，同时还要组织教师之间及时进行课后的经验交流和问题探讨，针对在现代教育技术教学中遇到的问题进行合作交流解决，彼此之间交流现代教育技术教学的技巧和注意事项，互相取长补短，提高教师队伍的整体素质。

2.3加强对现代教育技术硬件设备的建设

对于学校来说，在现代教育技术教学推进工作中最大的作用就是现代教育技术设备的建设，高中数学现代教育技术教学的开展离不开设备的支撑，因此学校首先要加强在现代教育技术建设方面的资金投入，加大硬件设施的建设规模，跟进时代发展及时进行设备的更新，俗话說工欲善其事必先利其器，教师在现代教育技术教学中教学工作开展的前提就是设备的提供，同时学校还要在现代教育技术教学资源上加强收集，为师生提供更全面的学习资源，通过建设现代教育技术教学平台实现教学资源的共享，为教师的教学工作做好保障。

结语：

综上所述，现代教育技术对高中数学带来的积极影响是有目共睹的，学校和教师要加强对现代教育技术教学的认识和建设，在高中数学的现代教育技术教学中不断进行改革创新，为更高效的教学工作做出贡献。

参考文献：

[1] 董江春.现代教育技术在高中数学教学中的应用研究[J].中小学实验与装备，2020-11-30.

[2] 吴玉辉.现代教育技术在高中数学教学中的应用.[J]语数外学习（高中版上旬），2020-04-01.

[3] 李再成.现代教育技术在高中数学教学中的应用分析.[J]数学学习与研究，2020-04-05.