现代信息技术在初中物理教学中的应用探索

夏振东

【摘要】在教育信息化发展的过程中，信息技术得到了广泛的应用，为新课程教学改革带来很多新的方法。在初中物理教学中，通过应用信息技术能够实现课程教学的改革与创新，在极大程度上激发学生主动参与课程学习的积极性，增强学生对知识的理解，促进课程教学成效的提升。尤其是在新课改目标下，如果仍然采用传统的教学方法，便无法满足新的教育需求。教师要坚持“以生为本”原则，利用信息技术整合课堂教学，改进教学方案，以提升教学质量。

【关键词】初中物理;课堂教学;现代信息技术

引言：

随着信息技术的发展，随着教育教学的改革，新课改下的物理教育教学已经有了新的方法，就是把现代信息科技融入物理教学中，让物理课堂更加丰富有趣，让教师的教学内容更加多样，让学生在学习知识时更加专注，从而更好地促进学生能力发展[1]。由此可见，现代信息技术的应用对物理教学是十分重要的，教师也要提升自己的教学能力，把信息技术手段合理应用到物理教学中，改革教学方法，提升学生的学习能力。

一、利用信息技术优化物理教学的意义

在以往的物理课程中，教学模式就是教师讲解，学生被动听，课上使用的教具基本就是课本和基础课堂用具，教师很少会进行实验演示，学生自己动手做实验的机会更少，枯燥的物理课堂导致学生对繁杂的物理知识很难理解和掌握，自然也谈不上对物理的学习兴趣，结果就是学生的物理知识掌握程度差，学习能力一般。而随着教育改革和信息技术的发展，信息技术也被更多的人认可，逐渐被应用到课堂教学中，使初中物理课堂变得更加有趣，课堂探究活动也在增加，同时增强了学生对物理知识的学习兴趣，提升了学生的学习能力，拓宽了学生的视野，让学生更加了解物理。同时，信息技术进入课堂，对教师的要求也在提高，教师要紧跟潮流，将自己的教学经验和新的科技手段相结合，让自己的教学方式更加符合学生的发展，让自己的课堂教学成果最大化。新内容进入物理课堂，可以更好地促进物理教学的改革，对物理教学的发展也有积极影响[2]。

二、现代信息技术在初中物理教学中的应用

（一）运用信息技术营造教学氛围，提高学习兴趣

在以往的初中物理课程中，教师会占用大量的课堂时间传授理论知识，学生对课本与老师的依赖程度特别高，不仅影响他们自主学习能力的提升，而且不利于对所学知识的理解和吸收。而信息技术的应用则可以很好地解决以上问题，其优势就在于具备图、文、声、影等多项功能，为师生提供更加多元化的选择，让物理课堂更具趣味性与科技感，让学生在直观的教学情境中高效完成学习任务。

例如，在“浮力”教学中，教师可以利用多媒体设备向学生播放一段“阿基米德原理”的动画视频，让学生通过生动、有趣的动画形象来直观理解抽象化的物理知识。当动画播放完毕后，学生已经能够初步了解阿基米德原理的具体情况，而后教育者可以继续向学生展示与物体沉浮有关的图片，让他们结合之前的动画内容来进一步理解浮力一课中的物理规律，并为接下来的实验活动打好基础，将学生的学习兴趣有效调动起来[3]。

（二）通过信息技术创设课程教学情境，引导学生提高实践操作能力

在信息技术的推动下，PPT教学已经成为一种常规的教学手段，在课程教学中借助演示文稿将课堂打造成具有一定教学情境的课堂，以促进学生从更多角度了解系统性的物理知识，使课程内容更加丰富，不断巩固物理思维的形成和发展。例如，在实验课程教学中，通过PPT能够增强学生对知识的理解和记忆。根据课堂教学内容设计相应的实验课程，吸引学生主动参与，提高实践能力。同时，还可以通过教学短片等方式，最大程度营造实验的场景，给学生的实践活动带来独特的体验，营造真实感。并为学生的实践提供丰富的参考素材，不断拓宽学生思考的方向和角度，使课堂教学规范化和正规化。

例如，在初中物理“物态变化”的课程教学中，如果仅对课本知識进行梳理，则难以对知识点进行有效的理解。在此过程中，教师可以将其与信息技术相结合，抓住重点知识，为学生推荐其他辅助学习的素材，促进对知识的理解，提升学习效果。

（三）充分应用翻转课堂教学模式，指导学生在课后展开自主学习

为有效应用课堂教学以外的时间加强学习，教师还可充分借助信息技术构建翻转课堂，通过线上线下相结合的模式，引导学生展开自主学习与探索。例如，针对预习、复习、拓展以及重难点的讲解，可以录制相应的微课视频，通过远程教学的模式，加强学生课后的自主学习引导，实现重点知识的巩固和相关知识的拓展，不断打开学生的思维，增长见识，养成自主学习的习惯。在此模式中，还可以通过交互功能增强与学生的沟通，构建良好的师生关系，进一步激发学生对课程的学习兴趣，养成良好的自主学习习惯，既有助于对课程的预习巩固，又可以实现复习和拓展。

例如，在“探究光的反射定律”教学中，许多学生对本章节中的镜面反射、漫反射没有完全掌握，为此，可针对这一教学重点录制微课视频，对知识点进行集中讲解，并引入一定的生活案例，增强学生对知识的理解，提升学习效果。

（四）运用信息技术再现物理史事，丰富知识内涵

物理知识来源于日常生活，但教材中的内容比较有限，而课程内容的编排选择，有一个核心要素是培养学生举一反三的能力，通过以点及面的方式来进一步扩大物理知识的辐射范围，帮助学生构建丰富的知识体系。在教学中，教师可以利用多媒体设备来向学生介绍一些有趣的物理故事，带领学生“穿越时空”，让他们可以从不同的视角来看待并理解不同的物理现象。

结束语

综上所述，随着信息技术的不断发展，教师在日常教学中利用现代信息技术进行辅助教学，可以很好地改变传统教学模式下的学习方法和教育手段，课堂更加丰富有趣，课程内容也更加多样化，既可以提升学生学习兴趣，又可以促进学生对知识的掌握和理解。对于初中物理教学而言，信息技术给教学带来了更多样化的方式，优化了教师的教学手段，激发了学生的学习热情，提升了教学成果和教学效率，有利于促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]丁建国.浅议现代信息技术在初中物理教学中的应用效果[J].考试周刊，2019（97）：145-146.

[2]姜爱燕，刘红梅.合理利用现代信息技术打造初中物理高效课堂[J].科幻画报，2019（11）：90.

[3]侍明虎.现代信息技术与初中物理整合[J].课程教育研究，2019（34）：175-176.804EE072-63DF-401A-9AC9-B45C75A038E0