“幼小衔接”课程中的衔接问题及对策

崔萍

【摘要】孩子的教育不仅仅是家长重视，国家政府教育部门更为重视。近期教育部印发了关于幼小衔接板块的指导意见，文件明确提出了小学要严格执行免试、就近入学，幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得设置学前班，这就导致了很多家长陷入了纠结中，不提前学习小学的内容，孩子进入小学以后跟不上老师的教学节奏怎么办。新政策下，没有了幼小衔接班，孩子的幼儿园升小学阶段如何过渡呢？接下来针对幼小衔接课程中出现的问题和对策做一个分析和解答。

【关键词】幼小衔接;衔接问题;对策

前言

幼儿园时期的孩子是身心素质形成的重要时期，甚至是关键期，其身心素质具体体现为孩子在活动中的兴趣、态度、经验、能力和行为习惯等。很多家长认为，孩子在幼儿园每天只是玩玩而已，根本学不到幼小衔接过程中应该具备的知识和能力。其实不然，幼儿园教育阶段完全可以培养孩子顺利衔接的习惯和能力，對于即将离开幼儿园进入小学的孩子来说，这是他们人生的一个转折点。因此，幼儿园与家长要结合孩子的实际情况，科学地提前做好衔接准备。幼儿园教师也会注重对孩子身心方面的关注和引导，让孩子在潜移默化的教育环境和灵活多样的教学活动中，能够逐渐熟悉小学生活和学习，为孩子的幼升小打下到坚实的基础【1】。

1“幼小衔接”课程中存在的问题

1.1幼儿园教育小学化

幼小衔接在很多地区普遍存在的一个重要的现象就是幼儿园教育的小学化，家长拔苗助长，学前班野蛮生长，小学一年级超标教学。例如：大部分的幼小衔接机构和部分幼儿园普遍出现的一个问题就是教学模式以小学学习内容为主，课堂教学也完全仿照小学的课堂，定点上课、下课，按时放学，此外，还会提前教授小学的课本内容，这完全对有效衔接的理解认知是错误的。幼小衔接不等于教会孩子“读、写、算”的能力，孩子从幼儿园变成小学生是一个循序渐进的过程，想要帮助孩子实现幼小衔接的平稳过渡，要从孩子的心理、思想、行为三个方面着手，积累良好的学习习惯、生活能力，形成初步的规则意识、任务意识才是孩子在幼小衔接阶段作最重要的问题。

1.2幼小衔接工作的单一性

大家都知道，在孩子的成长过程中，小学阶段是对孩子能力和习惯培养的关键阶段。在孩子还没有进入小学之前，幼儿园方面和家长就已经在为孩子入学之后的学习和生活做准备了，为了让孩子能够适应小学生活，采取了各种各样的衔接手段可是，也没有取得很好的成果。幼小衔接工作不单单是幼儿园单向要对孩子做出的努力，幼儿园和小学之间的不沟通、不配合让幼小衔接工作一直达不到一个理想的结果。

1.3幼儿园与小学的教学差异

幼儿园与小学之间的细节差别是幼小衔接中一个主要的问题，要想让孩子为小学生活做好准备，首先幼儿园教师要清楚幼儿园教学与小学教学的具体差异，依据幼小之间的差异问题，制定相应的教学方案帮助学生适应入学之后的学习和生活环境。例如：幼儿园学习没有硬性的入园限制的，每个小朋友一把椅子或者大家围坐在一起，以课程游戏化为主，让孩子在游戏中和生活中培养良好的学习习惯和专注灵活的思维方法。而小学的学习是以课堂分科目的形式进行授课为主，需要按小学的规章制度按时上学、放学和上课，都是有具体的时间限制的，上课时每个孩子一人一套桌、椅，而且定期还有知识测试。

2针对“幼小衔接”课程问题的对策

2.1优化教学方案

在教育部发布的关于孩子幼小衔接板块的指导要点中可以看出，教育新政策为幼小衔接建立起了一座缓冲桥。一方面，幼儿园要优化有关幼小衔接的教学方案，幼儿园教学可以从四个方面进行优化，培养孩子学习兴趣和思维习惯;培养孩子良好的生活和学习习惯;培养孩子的人际交往能力;帮助孩子建立良好的心理准备，以培养孩子的能力和习惯为目的去帮助孩子科学地做好入学准备和入学适应能力。例如：幼儿园的孩子具有强烈的好奇心，他们思维活跃、充满勇气，喜欢去探索未知的事物，因此在进行幼儿园教学中，教师要遵循孩子的成长规律和身心特点安排制定相应的学习活动任务，这不仅有利于孩子自身的发展，也顺应了孩子的年龄特点，有助于培养孩子的逻辑思维和创新能力以及积极向上的性格品质，激发孩子的学习兴趣，这都为孩子将来进入小学学习打造了良好的开端。另一方面和幼儿园要经常和小学进行沟通交流，让小学也负起幼小衔接中小学的部分。这两方面的缓冲，不仅仅是在促进孩子在幼小衔接中顺利的过渡，也能够适当的缓解家长的担忧和焦虑【2】。

2.2做好幼儿入学准备

在孩子入学之前，要帮助孩子做好入学的准备，教师可以根据幼儿园与小学之间的差异和不同之处，经常和孩子讲一下小学学习的环境和学习规则，让孩子对小学生活有一个大体的认知。在孩子入学之前，幼儿园可以采用与家长合作共育的方式，培养孩子的生活习惯、行为习惯和学习习惯。比如：让孩子自己处理生活中力所能及的事情，像穿衣服、吃饭、上厕所、整理书包和玩具，在家的时候也可以帮助家长做一些简单的家务，让孩子养成自理能力和任务意识。幼儿园教师可以帮助孩子们共同制定一日生活作息表，让孩子在固定的时间去做对应的事情，让孩子养成遵守时间规则的好习惯。在学习能力方面，要培养孩子的阅读兴趣，增加孩子的识字量和交流能力。孩子在阅读的时候可以锻炼他的专注力，这对孩子以后入学是有好处的。孩子阅读的时候，要选对看书读书的时间和适合孩子的读物，教师和家长要给孩子筛选真正适合他的幼儿书籍，好的幼儿读物要配图精美、色彩明快、内容有趣，在此基础上，还可以根据孩子的实际爱好和认知水平给他提供一些符合他年龄和兴趣特点的绘本读物。孩子情绪的好坏对于孩子注意力的影响很大，选择在孩子心绪最平静的时候进行阅读，比如午睡起来以后或者晚上临睡前。家长要和孩子一起进行亲子阅读，使阅读变得更有趣，如果让孩子自己坐在那里读书的话，孩子肯定会觉得很乏味，而家长陪同孩子一起阅读的话，孩子会记住更多的故事情节，通过家长与孩子之间的语言沟通将故事情节讲述出来，还可以通过扮演故事里面的角色说话，都可以让孩子觉得阅读是很有趣的事情，从而让孩子爱上阅读。这样既能够培养孩子的阅读兴趣，也可以锻炼孩子的语言能力【3】。

总结

在对幼小衔接时期孩子的教育过程中，幼儿园要科学、有效的去引导孩子做好入学的充分准备，幼小衔接时期是决定孩子能否顺利地融入小学学习生活的重要阶段，培养孩子的习惯和能力，让孩子学会处理入学之后将会遇到的困难，有能力去适应新环境带来的陌生和紧张感，让孩子对未来的小学学习和生活充满热情与向往，同时也注重发展了孩子的独立自主、乐观自信的人格品质，让孩子能够勇敢、自信地去挑战自己，这对孩子未来的学习和生活奠定良好的能力基础。

参考文献

[1]郭阳芳. 幼儿园中幼小衔接工作存在的问题及改进对策研究[J]. 才智，2020，（12）：171.

[2]李红. 当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J]. 中国新通信，2020，22（07）：151.D05A37BE-201C-4BB4-88DA-81A51BA32970