关于双减政策下小学英语作业的设计研究

杨正涛

【摘要】新课程改革不断发展，“双减”政策的出台，其意义在于减少学生的学习负担与学习压力，布置具有个性化、弹性、分层的作业内容，帮助学生二次巩固所学知识，以拓展性、创造性的作业内容，构建多元的作业方式，从学生感兴趣的视角出发，调动学生学习与完成作业的行动力，做到减量不减效，全面促进英语教育工作的有效展开。本文针对双减政策下小学英语作业的设计研究，提出以下几点建议。

【关键词】双减政策;小学英语;作业设计

引言：作业是巩固学生学习知识的最好途径，也是教师教学工作的重要环节，对帮助学生产生良好的学习习惯，提高英语知识能力具有积极的推动作用。教师应积极响应“双减”内容要求，打破传统陈旧的作业模式，秉承以生为本的教育教学观，从学生的年龄、个性、发展的视角出发，为学生设计差异化、趣味化的作业形式，难度适中，时长适宜，切实减轻小学生的学习压力与作业负担，真正使双减政策落地生花

一、布置生活化趣味作业

教师在设计英语课外作业时，应注重以实际角度出发，以生活化趣味性较强的作业设计，调动小学生的好奇心与好玩心，通过生活内容进行设计，不断丰富学生的课下学生的学习体验，端正小学生学习英语的态度，以积极的情绪与态度引导学生在完成作业的过程中，结合学生的兴趣点，使学生掌握有效的学习方法，能够通过生活实际的问题帮助自身得到成长。例如：教师在开展《Get ready for a new school life！》的教学活动时，可以变革传统作业重复性书写的方式，布置学生结合自己以前在假期中的出行或旅游生活，制定下次暑假出行计划的英语表格，寻求家长的帮助，在网上寻找资料，统计出行需要的经费、时间、地方，调动学生的行动力，在提高学生完成度的同时，能帮助学生了解不同的美丽风景，开阔眼界，提高学习能力。再比如：学习与食物有关的教学内容时，教师可以设计一些课外实践操作的作业，让学生在课下通过制定菜单，将菜单中的菜品进行制作实践，让学生录制点餐视频，在课上为其他同学展示。通过实践性作业设计，能够使学生自行操作，加深了学生的学习印象的同时，使学生能够专注于作业内容，提升了学生的词汇储备能力。其相比较与传统作业更有意义，而且也促进了学生思维得到拓展。

二、设计个性化分层作业

英语作业的布置应注重培养学生的听说读写技能的提高，以便帮助学生在未来的发展中奠定基础。为此，教师在设计作业时，应注重学生的层次，个性、特点等设计具有针对性的作业内容，深度发挥学生的主观能性。如若教师以为的采用单一的作业布置，学生较容易忽略生说读写方面的学习任务，影响教学工作的整体进程，教师应积极构建分层式作业设计，帮助学生能够更专注于作业内容当中，激发学生的主观能动意识，促进学生的个性化发展。例如：在学习《At the zoo》时，教师可以布置个性化分层的作业内容，转变以往的书面作业形式，依据学生的水平，安排学习情况较差的学生读单词和句子，用简单的英语句子描述动物，小组成员一起根据图片的动物，用句型概括;学习较好的可以安排凭借自身想象力开展画奇怪的动物活动，并用英语进行描述，此外这些作业都可以在课堂上完成，学生能够互帮互助，减轻作业难度的同时，减少了学生课外的作业负担。

三、构建多元化综合作业

传统的小学英语作业相对死板单一，繁杂的英语作业很容易使学生产生消极情绪。教师应能够积极构建更为多元化的作业设计，融合其他学科美术、音乐、数学等，借助新颖的展现形式，将课堂内容进行拓展，将封闭式作业转变为创造式作业。这样才能够更好地培养学生的学习兴趣，达到激发学生主观能动性的目的，通过提高学生的学习热情，能够更好地帮助学生在未来的学习中奠定基础。作业的目的，不仅仅局限于巩固教学内容，还应该让学生通过完成作业，锻炼自身的主观能动意识。帮随着“双减”政策的下发，英语作业不应过于繁重，应在其中精简内容，但应注意的是题目的减少，不能减少其中的质量，要减少题目重复的问题。如若学生的作业量过多，对于后进生与中等生而言将会产生消极情绪。例如，学生在学习关于时间的英语知识后，结合小学生爱画画的兴趣特点，设计关于What time is it？Its tow oclock.用硬纸板制作时钟的作业，与美术元素相结合，学生可以在时针与分针上涂上自己喜欢的颜色，并在硬纸板上涂鸦，拿到课堂上与其他同学分享，使美术绘画服务于英语教学，综合发展学生的视觉空间与语言智能。

结语：

综上所述，在双减政策下的小学英语作业设计，不仅仅减少了学生的作业负担，同时也帮助学生提高了作业完成的效率。鉴于此，教师应能够构建科学完善的作业内容，通过对作业设计进行深入的分析与解读，满足学生内心的学习需求。在其中教师应通过在作业中丰富学生体验、设计不同层次的作业、有效作业巩固学生主体地位的方式，合理设计课外作业内容，使作业内容更具全面性，从而真正发挥作业在教学中的重要意义。

参考文献：

[1]蔡依瑩. 创新小学英语作业形式 发挥作业育人功能[J]. 现代教学，2022（Z1）：144-145.

[2]何晓斓，刘明东. “双减”背景下的小学英语作业设计：理念、原则及实施[J]. 湖南第一师范学院学报，2021，21（05）：21-26.370FFBBD-CD04-4222-B3F6-B43CB45264F4