基于双减政策下的小学英语教学研究

吴霞

【摘要】“双减”政策虽然强调要减轻学生的负担、减轻家长的压力，但是教学成效要在这其中获取全面的提升。小学英语教学不仅需要教授学生基本的语言知识，还需要提高他们的智力思维和语言表达能力、流动性等。因此在双减教育背景下，教师在进行英语教学过程应以学生为主体开展教学，激发学生在自由愉快的气氛中学习英语知识的动机和能力。

【关键词】双减;小学英语;教学现状;改进措施

1.小学英语教学中出现的问题

1.1教师缺乏整合性

每个老师都是按照学习计划来组织教学，而忽略了学生的特点，以整体式教学为依据，但是学生之间存在着很大的差异性。对那些有较高理解能力的学生，学习英语知识比较容易，但理解能力较差的学生在学习过程中则会受到一定的阻碍，从而影响学生学习能力的提升。

1.2课堂师生互动的问题

在进行师生互动过程中，并不是所有的学生都参与这个过程。一般来说，只有少数活跃和开放的学生参加，导致两极分化加剧，内向的学生失去了学习的机会。师生互动不符合实际教学需求，就会导致课堂互动不良，师生之间的互动带有偏见。英语课上，教师要面对所以学生进行师生互动，使得所以同学都参与进来，进而有效提升学生的学习效率。但现阶段许多教师为了提高学生的学习成绩而盲目教授知识。这种现象反映了一个事实，教师和学生之间几乎没有明确的联系，只有单调的知识互动。

2.双减背景下小学英语教学改进措施

2.1创建情境，激发学习热情

小学英语教师在进行教学过程中要创建教学情境，激发学生的学习热情。多媒体技术的应用可以更充分地创造教学情境，不断完善和优化课程教学内容，并可以在课堂上尽可能多地加入趣味性元素，让学生在积极的学习氛围中，通过练习会话和阅读，感受英语学习的魅力。借助多媒体学习，学生不仅可以在屏幕上观看生词或短语，还可以通过使用特殊的多媒体功能获得短语的意思和功能，使其更容易理解。例如，在学习Unit4《We can save animals》时，新课程开始前，教师可以向学生展示各种精美的动物图片，吸引学生的注意力，然后播放歌曲，歌曲结束后，教师可以向学生展示各种人杀死动物和破坏环境的照片，以引起学生的情感共鸣，并在开课时提出问题"What may soon happen to many animals in danger？Why are many animals homes disappearing？Do you want to do something to help them？How can we save them？"。这样，学生可以记住更多的单词，也可以间接记住有趣的学习过程，让学生更加快乐和轻松的学习。还有就是在教学《Do you want to visit the UN building》中，教师可以提前在线收集有关主题内容及其信息，并制作一段短片导入课程。本课程的目标之一是让学生熟悉和理解UN building，同时由于不熟悉UN building的学生无法很好地研究这一问题，教师必须在微视频中添加几个主题，并播放录音或动画，以提供信息技术学习环境，然后，老师可以根据录音和动画进行提问，这样学生就有机会得到类似的答案，有效提升课堂教学效率。例如，Q："This is the picture of the UN building.Do you want to visit the UN building？Now let's answer the questions according to the information of the pictures."通过以上方法可以有效激发学生学习兴趣，促使学生主动投入课堂学习，进而使得学生的学习效率得到提升，从而促使双减政策在小学英语教学过程中得到有效落实。

2.2通过改进课后作业形式，减轻学生的课业负担

小学英语课后作业教学是帮助学生进一步学习英语的良好基础。在小学英语教学方法本身中，教师不仅要提高课堂教学效率，还要确保让学生在课外生活中有效地学习和加强英语知识。教师在向学生布置作业时，不要经常让学生进行重复的练习，这不仅会产生不好的效果，也会导致学生学习成果的倒退。因此，教师必须在课后改变传统的作业布置形式，让学生在尽可能轻松愉快地氛围中学习，以实现双减的政策。在教学Unit4《I have a penpal》时，教师可以改变传统的作业布置形式，要求学生自己虚拟一位笔友，并给他写信。这种教学方法不仅可以提高和加强学生的学习成绩，也可以改進课后作业形式，减轻学生的课业负担，以顺利达到小学英语教学双减的实现。

2.3划分学习小组

在双减背景下，小学英语教师应根据学生的学习情况划分学习小组，明确学习任务，使学生更积极地参与学习活动。小学英语教师应根据不同学生的学习水平进行分组，此外，小组中的每个成员都应该有自己的学习优势，以便在学习过程中达到有效学习的目的。在与小组合作的过程中，内部成员必须和平共处，才能共同学习，教师可以选择一门英语学习能力比较优秀的学生担任小组长，配合老师指导小组成员进行学习，但教师要为小组成员和组长提供双向选择，同时，在组建小组时教师必须将人数控制在一定的水平上，每个小组成员不得超过6人。利用学习小组进行教学将有助于教师更好地了解学生的实际学习情况，帮助学生调整学习结构，使得学生在学习过程中可以发现自己的学习问题，并及时与教师进行交流，提高学生的学习效率，最终提高英语教学的效率，让双减政策在小学英语教学过程中得到有效落实。

结语

总的来说，双减的关键在于提高学生的学习动机。因此，教师必须不断改进和优化教学理念和方法，让学生有足够的时间和空间去思考和研究学习内容，进而有效提升学生的学习效率，在双减背景下有效改进小学英语教学现状。

参考文献

[1]张新艳.双减政策下小学英语教学改革与探索[J].魅力中国，2021（48）：140-141.

[2]田申.浅谈小学英语教学中的"减负增效"[J].读与写（上，下旬），2014（2）：143-143.