新课程改革下小学数学课堂教学的思考

韦亚利

【摘要】基于新课改背景下，小学数学教学内容与方式均产生了较大的变化，为了做到与时俱进，满足相关要求，需要教师不断改进教学手段与方法，制定出科学的教学方案，使学生获得更大的进步。通过将新课改下小学数学教学工作开展的途径作为重中之重，然后基于各个视角下，合理加以探究，以便确保教学质量达到相关要求。

【关键词】新课程改革;小学数学;教学对策

引言：在最近几年，对于我国而言，小学数学教学整体的效率不高，学生无法达到既定的学习目标，一方面，针对教学手段来说，较为固定，缺少多样化;并且内容上也十分枯燥，长此以往，使学生失去学习的热情，让学生难以主动进行学习;另一方面，教学氛围严重不足，学生的精力没有全部投入到学习当中，难以完成既定的学习任务。面对上述不同方面的缺陷与不足，需要加大教学工作的创新力度，不但应该鼓励学生主动进行学习，而且需要加大创新教学方法的力度，达到引导学生，使其收获更多的目的。

一、加大对多媒体技术的运用力度

面对新课程改革的形势，小学低年级数学教学工作开展时，要求强化教学改革管理，以增强学习感受作为宗旨，引入先进的多媒体设备，为学生制作出丰富的教学课件，为学生呈现出更加直观的画面，达到简化学习知识的目的，便于学生能够深入理解，从而主动进行学习。比如，进行人教版小学二年级数学“表内除法”环节的讲授时，教师在紧密结合不同学生之间差别的基础上，有关教师人员还需要参考具体的教材内容以及新课改的相关要求，借助多媒体大屏幕，合理利用《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，和数学内容紧密结合，制作出富有趣味性的多媒体教学课件，带给学生全新的学习体验。当学生观看到这部动画片以后，随之引出相关数学知识，设计出具体的问题：“喜羊羊、懒羊羊在平分蛋糕完毕之后，那么，二人各自能够得到几块呢？”“如若三只羊对此蛋糕加以平分时，那么，每个人可以分到多少个呢？”由此，引发学生之间进行热烈的讨论与分析，通过准确计算，最终回答出以上问题，由此，激发出学生的探索欲望，令其可以主动进行思考，并且进一步提高了学生的运算能力。

二、科学设计教学问题，带给学生更多的启发

低年级小学生在学习数学知识的过程中，要求教师有针对性地引导和启发学生，发散其思维，通过紧密结合教学的内容，为学生科学设计出教学问题，引发其进行深入思考，从而纠正学生错误的思维方向，学会主动提问与思考。比如：教师为学生讲解人教版小学二年级数学“长度单位”内容的过程当中，涉及到厘米方面的知识，为学生们设计出如下的问题情境：要求学生借助牙签、火柴以及硬纸条等，测量数学书的1条边。在具体操作的过程中，一些学生测量出为5根半火柴的长，另一些学生则测出为3根牙签的长。此时教师提出相关问题： “为何相同的数学书，并且为同一条边，测量的结果却不一样呢？”然后组织学生相互探讨，从中发现测量数学书边长材料的长短不同。借助此项教学措施，能够引发学生深入思考，从而获得更好的学习成绩。由此可见，经过上文的论述与分析之后，从中可以获悉，科学设计教学问题，带给学生更多的启发显得尤为必要，其重要性是毋庸置疑的。

三、积极开展小组合作学习活动

針对小学数学教学工作来说，如何有效落实小组合作学习的活动可谓十分关键，需要引起教师人员的重视，能够引导学生参与到其中，为其营造出合作学习与互动的环境，帮助其完成学习的任务。比如，对学生讲授人教版小学二年级数学“数据收集整理”环节时，将学生划分成不同的小组，结合相关问题与所收集的资料，准确进行记录，如最喜欢哪几种颜色，在教会学生绘制表格以后，能够记录下相关数据，然后统计出不同小组学生对于颜色喜爱方面的差别。再如，教师讲解“观察物体（一）”内容的过程中，同样以小组合作的形式，引导学生细致观察物体，经过密切交流与配合，使各个小组中的学生能够观察并准确描述物体的外形特征，随后，与其他学生交换位置，继续观察，以便全面了解物体。显然，依靠上述教学举措，能够给予学生更多的交流机会，使学习的氛围变得更加轻松、活跃，有助于训练学生的综合能力，确保数学教学工作的质量达到相关规定。

结束语：

综上所述，面对新课改的形势，带给小学数学教师很大的压力和挑战，为了增强实际的教学工作成效，需要相关教师落实自身的工作职责，在紧密结合教材内容的基础上，通过借助多样化的教学手段，使学生获得更多的知识。与此同时，提升对学生的吸引力，激发出其学习的热情与积极性，从而达到既定的学习目标，不但使整体的学习效率得以提升，而且也能够增加自身的知识量，对未来的学习可谓十分有益。显而易见，只有达到新课改的相关规定，强化教学对策的改进和完善，才能够带给学生积极的影响，让其从中能够有所收获。

参考文献

[1]曹丽丽. 新课程改革下小学数学教学改革的思考[J]. 求知导刊，2021，（51）：55-57.

[2]段军军. 新课程改革下的农村小学数学课堂教学策略探析[J]. 文理导航（下旬），2021，（07）：29-30.