浅谈汉语国际教育专业实践教学策略

赵若南

【摘要】随着我国改革开放，我国与国际间的交流与合作不断提升，汉语在世界上的认知度和应用也在不断提升，而汉语国际教育专业开设目的主要是为了在我国对外交流发展的过程中培养专门的海外汉语教师，为海外学生提供专业的汉语学习课程服务。为达到这一教育目标，就需要教师成为在汉语教学过程中具有理论与实践相结合的专业应用型人才，为汉语国际推广不断努力奋斗。就此，本文主要从以下几方面对汉语国际教育专业教学展开说明。

【关键词】汉语国际教育;教学实践;教学策略

一、汉语国际教育专业教学过程中存在的问题

（一）课程设置偏重不合理，重理论轻实践

汉语国际教育专业主要教学科目包括语言、文学、中外历史文化、教育教学类理论知识和外语相关知识组成。这些知识从不同角度出发对海外汉语教师培养提供知识基础，但由于学科本身之间的知识构成与汉语教学知识体系需求存在一定距离与差异差异，因此在教学过程中未能将各个学科的相关知识有机整合在一起，导致学生在知识学习过程中存在一定的局限性，再由于对学生的能力考核更加偏向于学术研究能力，因此，许多课程在教学过程中更加注重理论课程而缺乏实践性课程，导致在教育过程中实践能力的培养缺失情况普遍存在。

（二）教师缺少教学实践经验，专业素质有限

汉语国际教育专业本身的实践性较强，要求学生必须在了解海外教学情况的前提下了解学生的语言习惯和生活情况，懂得在教育过程中结合他们的具体情况开展有效教学。而在实际教学的过程中，部分汉语教师本身并不具备相关海外教学经历，加之有一些老师对于这一学科的知识体系和特点认识不够深刻，导致他们在授课过程中难以做到结合专业和学生实际、特点展开教学。许多教师在授课过程中纸上谈兵、知其然而不知其所以然，只注重形式而不注重内容，难以真正将教学实际效果融入到学生的学习进程当中，实现教学内容与教学实际的有机结合，导致教学效果不明显，教学效率低下，这也在一定程度上反映了汉语国际教育专业重理论而轻实际的情况。

二、汉语国际教育专业教学发展过程中应用的策略

（一）改革传统教学模式，实现理论与实践相结合的课堂教学模式

在教学过程中，除了相关专业知识教学之外，教师在授课过程中可以安排相应的的实践教学环节，在实践环节上通过模拟实践的形式将实践与教学真正结合在一起，真正让学生参与到教学进程当中。以近些年流行的智能工具为例，在教学过程中教师可以引导学生利用外语与虚拟网络人物进行对话，在对话过程中让他们做到从实际需要出发，思考问题，提出问题和解决问题的方案，为后续教学实习进程的展开提供良好帮助。

（二）转变传统教学理念，优化现有教学内容

在汉语国际教育专业教学过程中，教师除了在课堂上讲授相关知识外，还应转变传统教育观念，将自己的角色从知识的讲授者和传播者转换为学习上的引导者和学习实践的指导者，把培养学生的语言教学能力放在教学的首位，帮助学生具备学习理论与教学实践紧密结合的能力，让理论指导教学实际，让教学充分体现理论优势，从而形成高效能的语言教学成果。把语言理论知识、文化素养与语言教学技能培养、跨文化交际能力培养有效统一，引导学生将相关理论知识内化为实际教学能力，建立自己的教学体系和风格，成为理论基础坚实，实践能力强劲的又红又专的合格国际汉语教师

（三）重视教师队伍建设和教师教育实践能力的培养

针对当前汉语国际教育特点，学校的专业师资团队，一定要转变传统教学观念，根据汉语国际教育专业学生培养目的要求和专业特点，把满堂灌的传统知识讲授课转变为在理论指导下的教学能力培养的实践指导课，把“精讲多练”的教学原则与语言“习得”特色充分体现在教学实践中，尽力避免教学内容、方式脱离学科特点的情况出现，让学生在学习中知其然又知其所以然，紧密围绕现正的学生就是将来的教师这一中心任务，培养学生的教学能力和相关的理论素养，优化和改革教学模式和教学内容，用教学实际引导理论教学，用理论教学指导教学实践，由此，他们培养出来的学生也才能成为合格甚至优秀的国际汉语教师。

（四）组织学生专业或课外实践活动，提升学生综合能力

为帮助学生更好的适应今后的国际汉语教学，除了培养学生的专业理论知识和专业教学能力外，中外文化知识和跨文化交際知识与能力的培养培训也是一个合格的国际汉语教师必须具备的能力，为了达到这一目的，创造汉语国际教育专业的学生与外国留学生交流交际的机会亦十分重要，让他们在交流的过程中了解彼此国家之间的文化和语言习惯，实践跨文化交际的能力，辅助教师开展汉语教学活动，体验汉语教学实际，建立和积累国际汉语教学经验。他们还可以通过组织外国留学生开展中国武术、乐器演奏、书画、演讲比赛和辩论赛等活动，在各种形式的交流过程中提升他们的综合能力，一举多得。

结束语：

综上所述，在汉语国际教育专业实践教学能力培养过程中，需要学校充分认识到汉语国际教育专业的独特性，在教育过程中注重理论与实践相结合，强化教师队伍建设，优化教学内容，将教学内容与培养目的统一，在提升教学质量和培养合格的国际汉语教师的专业建设要求中完成培养任务。

参考文献：

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