小学数学教师提升学生学习兴趣的策略分析

赵海龙

【摘要】当下的小学数学教师要秉持着人性化的教学理论和相应的原则，让孩子们能够在学习数学的同时去化解自身对于数学本身的畏难感、浮躁感和懈怠感，也能让孩子们的学习能力、学习效率都得到重大的提升和发展。以往的学生存在的问题是：自己的学习处于一种勉为其难的状态中，学生对于学习数学是根本没有热情和积极的动念的，因此学生的学习是难以为继的、动辄得咎的。教师要善于化解学生的这种思维模式，不断地改变学生的学习性格，让孩子们能在热爱中去造就突破。

【关键词】小学数学;教学模式;学习兴趣;策略分析;模式探讨

小学数学教师要为学生思考和分析，懂得学生的数学学习中的问题和不足，并且能制定出相应的教学方案，让孩子们在学习的同时强化自身对于数学的学习热情和学习积极性，逐步走上更为正确的、更为积极的数学学习之路。以往的教师的问题在于自己的教学方法是比较生硬的、粗糙的、干瘪的，这些问题对于学生的影响和制约也是极为明显的。教师要让学生能成为一个在学数学的同时不畏惧数学学习障碍的人，也能在探究和分析的同时去化解自身的难题，逐步得到更好的数学学习效果。对于三年级的学生而言，最好的模式便是让孩子们在快乐中 去提升自我。

一、教师要让学生懂得数学学习的策略和意义

三年级的学生在学习数学的同时需要得到教师的帮助和支持，从而能让学生的数学学习变得更为和谐、顺畅、富有乐趣。数学对于学生的意义是多元的、丰富的、深远持久的。但是当下的很多学生在学习数学的同时出现了很多的问题和障碍，他们把数学仅仅视为一种应试学科和获取高分的工具学科，然而这种思维模式和学习模式是错误的。教师带给学生更多的支持和帮助，从而能让孩子们对于数学的学习变得更为深入[1]。教师要本着一种正确的理念和体系去开展学习，让孩子们的学习得到更大程度的升华。毫无疑问，数学是一切自然学科的基础和根本，但是很多的学生对于数学的认识和理解是过于单调、刻板、单一的，这些思维是注定难以让学生的能力和思考活力得到升华和发展的。教师要让学生把数学视为一种对于自我的理性思维能力的升华和超越的途径和模式，也能让学生的学习效率得到更大程度的提高和突破。

二、教师要通过不同的线上资源和教育模式带给学生

当下的小学数学教师要秉持着与时俱进的理念和模式去推动学生的进步，让孩子们懂得：学习数学这件事是美好的、有意义的、有效果的。通过不同的数学网上软件，学生是能够得到更多的乐趣和满足感，当学生的学习乐趣、学习热情和学习积极性被充分地释放而出，学生再通过线上资源去完成数学学习，由此学生的数学学习必然是更为美好的、更为积极的。

线上资源意义是教师要充分地利用和把握的教学资源，也能让更多的学生懂得：唯有能结合时代的发展和变化去完成学习，学生的能力、活力和学习效率才能被充分地释放而出;教师也要充分地结合时代的工具和教学模式去推动学生的进步。以往的教师的问题和不足之处在于自己的教学是常常处于一种停滞化的状态的。换言之教师不能在课程中更好地运用与时俱进的教学元素和教学道具，这便是一种导致了学生难以实现充分地提高和发展的原因。例如学生在学习多位数借一位数、分数的初步认识、长方形和正方形、两位数乘两位数等等知识时，教师尤其要懂得通过线上资源，试图构建起相关的画面感去带给学生相应的学习乐趣和学习满足感，让更多的孩子能在数学学习的同时去实现更大的突破。教师理应在课程中更好地发展自己、突破自己，又能让学生的数学学习得到更大程度的 升华和优化[2]。

三、教師要把不同的数学学习方法和游戏带给学生

小学数学教师要试着把更多的数学学习方法和数学小游戏带给学生，也能然学生在完成相关的数学学习小游戏的同时去试着完成自身的超越和突破，也能让学生的数学学习智慧和学习效率得到充分地突破。教师要善于构建自身的学习课程体系和教学服务体系，让更多的学生在玩游戏的同时懂得游戏的意义，不要把数学学习游戏视为一种单一的、肤浅的内容。教师在讲解年、月、日的同时可以试着让学生结合自身的生活和实际的感受去完成相应的学习，懂得不同的时间节点的不同的意义，也能让学生的数学学习效率和学以致用能力也能够得到相应的提高。

结束语：

小学数学教师要懂得：当下的小学生的数学学习效力和潜能是被束缚和压抑的。教师要通过构建起多元化的教学形式和教学体系去帮助学生从而能让学生的数学学习能力得到更大程度的突破和发展。教师要让学生能感悟到一种数学学习的意义和乐趣，并且能让学生用自己的勤奋、刻苦、勇敢和勤奋去消除一个个的难题，感悟到数学学习是足以让学生的人格更加完整的一种尝试。教师要带着自己的情感体验去完成教学的工作，能更好地为学生服务，让孩子们的数学学习也变得更为积极有效。教师要善于化解学生的浮躁感，使其能在学习的同时得到更大的推动并实现进步。

参考文献：

[1] 史宁中.数学课程标准的若干思考[J].数学通报，2007，（5）.

[2] 于德芳.浅谈小学数学课堂教育生活化[J].新校园：理论版，2011（9）.