将生命教育渗透于高中地理教育教学的探索与实践

谢元品

【摘要】本文阐释生命教育的内涵，从实效性的高度出发，把生命教育积极渗透于高中地理教育教学，让学生更好的认知生命、珍爱生命、发展生命。

【关键词】高中地理     渗透     生命教育

任何人的生命，都仅有一次，弥足珍贵。在现实生活中，并非每个人都珍爱它。一旦犯了大错，就后悔莫及了。高中生正处于生命观形成的关键时期，高中地理渗透生命教育，引导学生建立生命与自然、社会的和谐关系，学会关爱自然、关爱社会，培养他们形成科学的生命观是地理老师义不容辞的责任。

1.生命教育的内涵

什么是生命教育呢？顾名思义，关于生命的教育就是生命教育。美国学者杰·唐纳·华特士在《生命教育》里强调关注人的生长发育与生命健康的教育。就生命教育的定义，仁者见仁，智者见智，但其本质都是：尊重生命及其价值、培养生存能力，提升生命价值。学校教育中生命教育的内涵就是要引导学生正确认识人的生命，培养学生珍爱生命、尊重生命、热爱生命的情感、态度和价值观，增强学生的生活信心和社会责任感，使学生善待生命，提升人格，健康成长。 因此，在教育教学中，必须重视生命教育，倡导师生关爱自然，放眼世界，珍惜生命，提高生命质量，成就人生，享受人生的安全感、获得感与幸福感，实现生命的意义与价值 。

2.高中地理渗透生命教育的价值：

高中地理聚焦地球表面自然要素与人文要素相互作用、关系及其空间结构和规律，强调人与自然的和谐共生，人与社会及他人的和谐发展。它蕴含着丰富的生命教育资源，是帮助学生认识人类与赖以生存的环境的关系、学会珍爱资源、保护生态环境、树立可持续发展理念的有效载体。此外，该学科着力培养学生仔细的观察力、敏锐的觉察力、正确的区位和空间判断力、大胆而科学的预测力，使学生获得真切的体验，有利于对自然生命以及自身价值的认识，加深对生命的理解，从而赏识生命、尊重生命、珍爱生命，提升生命质量，逐步增强自我保护和护佑他人生命的意识和能力，提升自己的人生价值。

3.高中地理渗透生命教育的途径

地理教师要肩负使命，自觉地将生命教育融入教育教学，要坚持以人为本，在学科教学中渗透生命教育理念，系统加强生命教育。结合课程特点，有机融入生命教育内容，形成集综合性、实践性、开放性于一体的生命教育课程体系。

3.1 充分挖掘生命教育素材。

高中地理新教材密切关注当代人类所面临的人口、资源、环境和发展问题，隐藏着极为丰富的生命教育素材。教师要把生命教育的内容和地理教学的具体内容分类研究，因材施教。例如，自然地理环境，人口与环境两章的内容，对生命现象的描述格外到位。地球上生命的诞生、生物的进化、人口的自我生产、人口的繁衍類型、人的生育观念、人口老龄化……通过上述内容的教学，要让学生了解生命的物质性，生老病死是一种正常的自然现象。对于活着的人，我们要珍惜生命，善待生命。又如：在学习世界的人种时，使学生懂得人种的不同其实只是外表特征有别，引导学生树立各种族、民族一律平等的观念，要反对种族歧视，学会尊重和爱护他人。

在地理教育教学过程中，我们可以引导学生感知宇宙的浩瀚，认识到生命的短暂而渺小;知道大海的深邃与博大，认识到生命之沧海一粟;了解大气环流、水循环、地壳物质循环、生物循环等知识，懂得生命的不可逆转性。创设情境，让学生置身于大自然中，面对壮丽河山，感受自然之魅，身处于蓝天白云之下，穿梭于锦绣中华间，感受到祖国的伟大、神州的多娇、生命的可贵。既培养学生崇尚科学、热爱科学的精神，又厚植了学生的生命情怀。

3.2 创新“生命教育”的教学方法

高中地理教育教学渗透“生命教育”要坚持新时代教育理念，理论联系实际，充分发挥地理学自然科学与人文社会精髓的融合，充分激发学生的主观能动性，不断创新教学方法。倡导更具互动性的问题教学、案例教学、观看视频、小组合作学习、模拟演练、课外实践等多种教学方式，以更好地推动生命教育融入高中地理教育。例如，教学地质灾害知识内容，组建应急逃生演练课题组，引导学生制定计划，开展防震减灾应急演练，收集防震减灾的有效方法，并与全班交流。学生通过活动探索生命知识，学习生涯显得更有价值。

3.3 提升教师生命教育素养。高中地理渗透生命教育，关键在教师。教师应具备不断获取新知识的情怀和能力。要从学者的角度学习生命教育的理论知识，教育教学中大力实施情感教学，与学生平等对话，真诚交流，倾听彼此的人生故事，情真意切地沟通，“播撒真爱”，促进师生关系融洽，教学相长。教师要树立不一样的生命同样的精彩的理念，及时发现学生的闪光点，让每一位学生都能悦纳自我、欣赏自我、发展自我，在人生的舞台上勇毅前行，相继出彩。

教育本就是面对生命、提升生命的事业。高中地理教师要在学、思、践、悟生命教育上下足下实功夫，引导学生认识生命、赞赏生命、尊重生命、珍爱生命，享受生命、超越生命，与自然和谐共生，与他人和谐相处，促进学生主动、健康、积极地发展生命，以便更好地实现生命的价值。

参考文献：

[1]黄鲲.在高中地理教学中渗透生命教育.新课程导学.

[2]陈家文.怎样将生命教育渗透到地理教学中.中华少年，2013.9（下）.

注：六盘水市基础教育教学课题成果+新冠肺炎硬核防控启示下高中地理渗透三生教育的研究+2020LPSY063