“互联网+”背景下初中体育教学变革的实践

林广

【摘要】近年来，随着网络的飞速发展，在中学日常教学过程中更多的將互联网与教学相结合。互联网将网上的教学资源进行整合，教师要最大程度的利用互联网对教学模式进行创新，增加教师的体育教学有效性。在中学体育教学中也不例外，运用互联网进行体育教学，很大程度上整合了体育教学资源、对传统体育教学资源进行突破，提高了初中体育教师教学效率。基于此，本文以“互联网+”为立足点，提出了初中体育教学变革的实践路径。

【关键词】“互联网+”;初中体育;体育教学改革

引言：

在自上而下的教育改革进程中，“互联网+”作出了重要贡献，不但改变了传统的教学模式，创新了知识传播途径，还为未来教育发展提供了明确方向，使教育体制顺应社会发展潮流。初中体育课程同样受益于“互联网+”，从教学模式、教学理念、教学方法、教学内容等方面作出了彻底变革，这对教师教学与学生学习都产生了积极作用[1]。

一、“互联网+”融入初中体育教学中的意义

随着“互联网+”技术的快速发展，在目前的教学领域中，网络技术在课堂中的应用已受到广大学生的欢迎。其不但能有效激发学生学习兴趣、优化课堂教学，还能提升教学质量，充分满足学生的学习需求，为其带来良好学习体验。在新课程改革的背景下，“互联网+”技术的融入促使初中体育课程发生了变革，其打破了教师单一应用语言传授理论知识的模式，丰富了体育课堂的学习形式，让学生在学习过程中也获得更多的运动乐趣[2]。具体来说，将“互联网+”技术融入初中体育课堂，直接实现了体育教学的创新。学生通过借助网络上的信息资料，可展开线上学习和网络互动讨论，不仅能帮助其更好地掌握不同运动项目的不同技术，还能促使其在沟通过程中实现取长补短，弥补自身体育知识的不足之处，从而获取更加全面的运动技巧。

二、“互联网+”背景下初中体育教学变革的实践路径

（一）科学合理的提高学生的身体素质

“互联网+”时代的到来，为生活提供了很多的便利，学生可以利用互联网知识学到更多的体育知识，体育运动减少，学生的身体素质下降，这背离了体育课程设立的初衷。体育课程的设立就是为了增强学生的身体素质，那么怎样改变这一现状是值得体育教师深思的。因此教师在中学体育教学过程中，想要增强学生的身体素质，需要对学生进行针对性教学。教师想要科学有效的提高学生的身体素质，需要对学生的身体情况进行了解，对学生各方面的体育能力进行测试，制成表格，便于体育教师对学生的身体情况有一个基本了解。还可以直接下载学生手机上的身体数据，也能够为体育教师提供有效的数据。

在“互联网+”的背景下，教师还可以对学生进行统一管理，让学生下载同一款体育运动软件，教师通过观看软件上各个学生的身体数据，针对性的对学生在的训练项目进行指导。结合学生的实际身体状况，确保体育课程有效进行。在对学生体育项目运动量时，要对学生的体能数据进行分析，保证学生科学的进行体育运动，为学生健康成长提供保障。体育教师要定期对学生的体能数据进行科学的分析，得出学生缺乏锻炼项目，针对性的进行训练。让教师在体育教学过程中能够进行整体教学和针对性教学，提高教学有效性[3]。

（二）运用信息技术辅助教学，调动学习兴趣

信息技术并不是数学语文等学科的专属，体育教学同样可以应用，初中体育教师可以利用信息技术创设体育活动情境，给学生播放体育歌曲或者体育名人的图片等，一方面唤起初中生内心的共鸣，另一方面让初中生产生参与体育竞技的激情，强化初中生的体育综合能力。初中生的性格特别决定了体育教学非常适合采用信息技术，初中体育教师可以在讲授较难的体育动作时给学生播放动作的展示，而且可以实现各个角度的观看，便于初中生学习和理解。同时，给初中生讲述健康知识的时候也可以充分利用信息技术的优势，通过微课视频的形式展示错误的生活习惯和心理问题对学生的伤害，让初中生进行自我反思，保持阳光的心态，积极对待青春期出现的各种心理问题，树立正确的价值观和人生观。体育教师要构建优质的体育学习环境，充实学生的课堂感受，实现寓教于乐的目的。

（三）利用“互联网+”拓展体育课堂内容

“互联网+”可以让各种资源相互整合，针对一些不能正常开展的体育项目，可合理利用“互联网+”改善教学现状。篮球、田径等基础项目可在线下正常进行，由教师示范指导，而游泳、武术、体操、民族民间体育等项目可借助教学媒体进行教学，教师根据整体安排做好课件设计，在课堂上播放相关教学视频，组织学生了解与学习，利用丰富的视频、动画、图片资源调动其兴趣，让他们全面了解多样化的体育项目，改善原本存在的教学内容单调与教学方法缺乏创新的问题。

例如，在“武术”教学中，中华武术作为优秀的传统体育项目之一，种类多样，内涵丰富，数百年的实践证明，中华武术是健身与防治疾病的重要手段，也是我国的优秀传统文化之一。由于其动作专业性强，教师可借助多媒体教学。比如，在教学“长拳”时，教师可以在网络上提前下载“健身长拳”的视频，通过利用视频，为学生先讲解健身长拳的作用，再将视频设计为教学视频和分解动作视频，组织学生在课堂上完整观看后了解健身长拳的主要内容，同时利用分解视频学习分解动作，使其对照视频模仿练习。在教学武术中的“太极拳”时，教师也可以事先在网络上搜集有关于“太极拳”的相关资料，为学生介绍练习太极拳的对身体的好处和作用，帮助其充分掌握太极拳的精髓所在。教师在这个过程中要对学生展开专业的动作纠正与指导，使课堂教学高效推进。这一方式不仅能开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，还能使其在全面认识中国武术知识的过程中，充分认识到中华文化的博大精深，感受中华文化的魅力。

结束语

总之，在“互联网+”背景下，体育教师在日常教学过程中，要依靠互联网技术，对学生进行科学化的体能管理、持续激发学生学习体育知识兴趣，对体育知识进行拓展，还要及时更新教学理念，对教学方法大胆尝试，帮助学生找到更加适合的教学方式，推动体育教学的持续性发展。

参考文献：

[1]马杰.刍议“互联网+”背景下的初中体育教学[J].考试周刊，2020（92）：109-110.

[2]胡海涛.互联网支持下初中体育教学实施策略研究[J].新课程，2020（41）：113.

[3]李兴平.“互联网+”背景下初中体育教学变革的探究[J].课程教育研究，2020（19）：213.