中职生高考数学教学的策略探究

高晶

【摘要】经济的发展需要科技的支撑，科技的发展靠人才。人才首先需要具有扎实的基本功，其次人才的思维发散能力、创造力对于科技的发展也尤其重要。在新形势下，新高考模式下的中职数学作为培养人才的必经过程更应得到我们的关注。

【关键词】新高考模式;中职数学学习;思维转变;创造性;抗压能力

新高考模式下的中职数学教学试图摆脱传统中职数学的死板状态，进而发展为更加灵活多变的教育形式。教师在教学过程中注重掌握新的教学方式，注意增强学生逻辑思维的训练，使学生更具创新性、灵活性。

一、关注学生扎实掌握基础知识

一栋房子的成功建成必须从打好地基开始。地基不稳、房子主体摇摇晃晃，即使不会立刻倾倒，也必然对房子的使用功能产生极大限制。万变不离其宗，新高考模式下中职数学的教育仍然要关注基础知识的掌握，形成数学学习中坚实的地基。根据各地区往年高考数学试卷的综合分析，基础题占比是70%，虽然每年有所变化，但上下浮动不会超过10%。所以掌握全面的基础知识，就掌握了至少70%的题目。适当增加中档题的练习，拔高做做难题，持续努力，最后的结果一定不会差。高考是选拔人才的考试，高考数学不是奥数竞赛，把握基础、不钻牛角尖，踏踏实实学习是高考数学决胜的重要方面。脱离实际的教学容易使人迷惘，单纯的课本教育让学生不易理解。教学与生活相结合，把问题真正拿到我們的面前，让课本中的知识具象化，从枯燥的概念到实际出现的问题，学生更易理解，从而提高学习数学的兴趣。例如，在学习三角函数的过程中，对于sin、cos，tan的概念是以前从未接触过的，教师可以在教学中引出实际例子，比如让同学们观察身高与影子的关系。选有阳光的室外，学生互帮互助，测量彼此影子与身高，列表格，观察数据关系。已知人体与地面夹角为固定的90度，短时间内阳光射入角度不变，变化的仅为身高和影子长度。学生们通过观察和计算，发现彼此身高和影子的比值是固定的。在数据在草稿纸上大体绘制，发现这些数据呈现出一组相似三角形。用量角器测量角度直角外的任意角，得到一个粗略值，进而得到三个角的度数，观察角度和各边长度，很容易得出边与边的关系，边与角的关系，教师顺其自然引出三角函数的概念，与实际相结合，学生有更深印象、更易理解知识。

二、尊重学生主观能动性，促进学生自主学习和创新性

关注学生自学能力培养。活到老学到老，学生必须具备自学能力。在毕业后，人们获取知识往往需要通过自身主动学习、积极探索钻研以及积累来实现。教师在教学过程中，要注意为学生提供充足的个人自学空间，课前有预习、课堂有思考，课后要复习，提供学生自学的机会。教师总揽全局，积极引导，提升学生自学能力，促进学生自主学习能力和创新性。学生通过锻炼，自学能力逐渐变强，学习主动性会更高，能够发现自己存在的问题，并积极解决问题，对知识的掌握层次更深，学习能力更强也更具创新性。我们经常看到很多往届学生，他们有的一直名类前茅，但高考却出现较大失误以至于懊悔不已错过自己喜欢的学校。有的平时成绩平平，高考却考出令人欣喜的成绩。除了日常知识积累的影响，心理因素在高考中也起到很大的作用。在平时学生生活中，教师在教导学生书本知识的同时，也要关注学生心理健康，注意引导学生提高抗打击能力。和谐的课堂氛围为提高学生抗打击能力提供有利土壤。在和谐的课堂氛围中，使学生放松，各课堂上各抒己见，充分展现和表达自己，增强学生自信心，不怯场。巧妙运用小事件强化学生受挫能力。在课堂教育中，让学生进行“假如我没考好”的讨论，自我反思。教师进行积极引导，把没考好之后的解决方法作为落脚点，分析没考好的原因，找到解决方案，指引学生下次考试中积极避免，逐渐达到稳定状态。重视学生发展心理，课下对学生进行私下沟通，一对一关注学生心理健康情况。沟通交流，及时发现学生心理问题，经历风雨才能见彩虹，给学生及时正确的引导。

三、传统教育与现在信息技术相结合，激发学生的学习兴趣

新高考模式下，题目灵活多变，要求学生更具空间想象力，教学智能化是现代教育发展的主流，多媒体展示出的空间感得到大家认可，现代信息技术应用于数学教学符合社会发展大潮。现在信息技术优化了数学教学环境，易吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。视觉、听觉、触觉，立体化呈现，使学生从被动学习知识到主动学习，增加学习兴趣。同时我们也要继承传统教育的可取性，传统教育方式与现代信息技术相结合，运用多种教学方法，促进教学效率的提高。例如：在进行几何图形的讲解时，教师可以运用学生常用的地球仪和教尺来讲解球体，也可以运用磁铁积木来展现长方体和立方体，立体形象。而对于几何体的切割、移动等，可以运用多媒体技术，更形象、直观、立体化。各种教学手段各有利弊，教师在教学过程中取长补短，融合各种长处，充分发挥各种教学方式的优点，发挥各自最大优势，让学生视听并用，积极汲取知识，从而获得更有效的教学成果。

综上所述，在中职数学学习中稳扎稳打，不断创新，转变思维模式，提高抗打击能力，积极面对中职数学新形势，提高教学有效性。

参考文献：

[1]周兴德. 微课助力中职数学高考辅导教学[J]. 中学教学参考，2021，（33）：83-84.

[2]马兴忠. 一道中职数学高考题的解法探究[J]. 数理化学习（高中版），2021，（10）：14-15.