趣味理念在合唱教学中的有效运用研究

刘凤

【摘要】合唱是音乐的一种表现形式，而合唱教学同样也是音乐课程中的重要组成部分，对于培养学生的音乐感知、团队协作及各方面素养均有较高价值。本文通过阐述合唱教学设计框架，尝试结合趣味性教学理念来对小学音乐合唱教学做出新的设想与思考。

【关键词】小学音乐;课堂教学;合唱;趣味

合唱對于学习音乐的人而言不仅仅是音乐素养和表现力的提升，在合唱活动中会通过与他人的配合来提升自己的团队意识，在于他人一起进行合唱的过程中感受到自己的不足，从而有针对性地去进行完善和提高，而活动的圆满完成也会使每一个参与者获得集体荣誉感与自豪感。可以说，教师有必要积极尝试多元的教学方法，切实从小学生的实际情况出发，激发他们的音乐表现欲望，通过趣味的合唱活动来培养学生的音乐素养以及与同学们之间的情感。

一、精选适宜的合唱教学内容

1、多声部

多声部是小学音乐教学中的早期内容，属于节奏培养，目的是为了让学生形成基本的音乐感知能力，即用自己与生俱来的听觉去感受音乐中的一些基本变化。比如低年级教学中教师常会用一些简单的打击乐器来让学生体验节奏感，认识一些音符，如响板、三角铁、双响筒等等。在这些教学活动中不会涉及太多的技巧，而越是简单且越符合学生认知水平和规律的辅助工具就越是有效。遵循趣味性的教学理念，教师也应当顺应学生的认知规律和实际特点来为学生呈现节奏与声势，为之后的演唱学习奠定基础。

具体从内容角度再来看，小学生最开始在音乐学习活动中接触的音乐类型主要是童谣、儿歌一类，相应地，教师也会选择带着学生一起哼唱的方式来让学生初步感受多声部。依照趣味性理念，在已有基础上可以为学生们选择一些乐器，根据乐曲的难度来适当调整，主要服务于学生对节奏的辨别，在歌唱中找准节拍，不再是无意识、无控制地去进行歌唱。

2、轮唱

轮唱是合唱中较为常见的一种形式，根据当前课程标准与教材内容可知，适合进行轮唱的曲目在小学中年级阶段开始逐渐地增加，且在演唱技巧和难度上也呈递增性，比如从一小节、两小节到六小节之间的差距，直至二声部与三声部轮唱的出现。教材的编排意图在于循序渐进地培养和提高学生的音乐感知能力与核心素养，旨在通过轮唱的形式来渗透团队意识。那么本着趣味理念的教学设计原则，教师应当在实际合唱活动中去设计趣味性的活动来帮助学生感知到唱好乐曲的技巧以及如何去和他人进行有效合作。例如，在《一支短笛轻轻吹》中，教师就可以通过《猜调》来让学生在谜语中获得乐趣，为之后识记和掌握反复跳跃几号做铺垫，本课完全可以利用即兴的节奏问答培养学生对于乐曲情绪的理解，注意到一句3小节中同时出现的前十六分音符与后十六分音符，与其他同学在进行轮唱时相互减轻负担。

二、开展针对性的教学设计

在教学实践中教师要遵循培养和激发学生参与积极性、学习兴趣的根本目标，以趣味为指导理念，呈现出一堂精彩的音乐课。课前对于课程标准中的具体要求和教材内容要进行认真研读与分析，明确其中需要结合到实际学情来做出调整的点，使最终的教学呈现符合学生的实际认知需求。课堂教学内容绝不是对教材内容单纯的复刻和呈现，而是要体现出教师的个人态度以及对于教材、学情的理解和把握，如此一方面展现教师自身过硬的专业素养，另一方面使教学真正能够被学生所接受且获得理想化的学习体验。具体到合唱教学中，一般教学重点在于培养学生把握歌曲的节奏和旋律，同时要在合唱中展现不同的声部，与同学们配合好，使最终乐曲合唱的呈现效果达到理想标准。以《友谊的回声》为例，该曲旨在以回声作比喻，表达对于回声的赞美和惜求之情。歌曲整体分为了两个部分，第一段包括三个乐句，视为一个乐段，其中第一乐句为低音区，旋律缓缓上升又落下，表现了人的视线在随着景物而不断移动，通过音乐的动感来体现;第二句是对第一句的变化重复，以切分节奏的方式来呈现出了由低到高的旋律，表现的是人对于真挚友谊的热情呼唤;第三句揭示主题，意在表现孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是在表达对于友谊的向往。第二段整体较为平稳，主基调是赞美，突出友谊的美好。课上教师需要用到的乐器是钢琴，教学的难点在于帮助学生认识并掌握乐曲中的力度记号，从而知道歌唱中何处该强，何处该弱，以及如何用气息来控制这种变化，唱出乐曲中蕴含的情感。以趣味理念为指导，教师可以通过视频的方式来吸引学生的注意力，通过发生在山谷中的一段回声来引发学生的思考，为什么会出现这种现象，而回声与我们发出的声音又有什么不同，自然而然地引出了本课的主题——音乐中的强、弱。带着对于乐曲的初体验，学生们一起来完成前8小节的合唱，牢牢把握乐曲中表现“回声”部分的技巧，区分强弱记号的同时学会如何控制气息，与同学们形成和声。

综上，合唱教学是需要长期坚持和系统训练的一项活动内容，作为教学的组织者和引导者应当从实际学情出发，以趣味性的教学设计理念来提高学生们的积极性和主观能动性，从而适配符合学生认知和学习规律的教学方法，推动高效合唱教学目标的达成。

参考文献：

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