运用新课标合作探究教育理念优化高中语文教学

吴永梅

【摘要】传统的教育理念和教学路线一直背离了实际需要，新课程标准诞生后，高中语文教学有了很大变化，不论是在语文教学的方式上还是思路上都在不断地创新。合作、探究的教育理念是当今开放民主社会所需要的教育理念。因此本文通过对新课标合作探究教育理念应用于高中语文教学的必要性进行分析，并为其应用于高中语文教学提出几项对策，希望高中语文教师能够利用本文观点更好地开展教学，切实提升教学效率。

【关键词】新课标;合作探究教育理念;高中语文教学

前言

在国家的倡导下，高中语文教学的方法在适当的调整，但学生的反响并不是很好，其中大部分原因是教育水平的参差不齐、教学方法调整不当所致。在高中语文教学创新变革的道路上，应始终坚持理论与实际结合起来，适应时代发展的节奏，追随时代发展的方向。教师应经常做经验总结，不断改进自己的教育方式和思路，主动提升教学水平，同时不能忽视学生的心得体会，了解学生对高中语文教学的想法，积极推动适应学生需求的教学方案。

一、新课标合作探究教育理念应用于高中语文教学的必要性

合作探究教育理念是新课标下的一种开放性学习模式，适用于各个年龄段的教学，教师通过向学生抛出问题，引领学生进入思考之后各抒己见，共同探讨解决问题，这不仅可以高效地解决问题，还能锻炼孩子们沟通交流的能力，体会合作的乐趣。学习的过程少不了乏味枯燥，如果将合作探究理念应用于高中语文教学，这可以使高中语文课堂氛围活跃起来，课堂上不再只有书本和文字，而是让这些语文知识通过语言交流焕发生机，更能得到学生们的喜爱。语文本身就是中华文化的缩影，体现中华文化的博大精深，合作探究的过程中，有益于学生深度了解中国文化。因此高中语文教学应该融入新课标合作探究的理念。

二、新课标合作探究教育理念在高中语文教学中应用的对策

（一）坚持走合作探究的教学路线，制定清晰计划

语文老师作为学生语文课程的指导人，教学过程中需要坚持走正确的教学路线，制定清晰的教学计划，通过语文学习，学生可以增强理解能力，积累文学知识，提升个人素质，但是学生的自主学习能力有限，所以需要语文教师在教学过程中规划好路线，按照制定的计划，有条不紊的开展教学内容。教师要改变以往书本为重的教学理念，增加学生课堂的参与度，培养学生的思考思维能力，有计划地提升学生的综合学习能力。

（二）教育理念要符合新课程标准

现实高中语文教学中，老师虽然在落实新课标准改革，但是大多数都只图表面形式，并没有意识到如何从根本上改变。导致新课改理念无法实现。比如现在新课改要求学校进行多媒体教学，老师为了达成任务，在该讲述知识的课堂上，以放映高中语文的教学影像代替。学生们活跃度不高，知识的获取也不够深刻。先进的科技确不能让学生领略更多的知识，反而堕化了教师和学生的积极性。所以高中语文教师要理解透彻新课程标准，不断积累经验，提高语文教育水平。

（三）多样化方式教学，提高课堂活跃度

营造一个合作探究为主的语文教学课堂，首先要呈现教学方式的多样化。这就要求教师灵活授课，不能一尘不变，比如语文课堂上古文朗诵不应该单纯的做朗诵，可以让学生扮演不同的人物，配合多媒体播放上台表演朗诵。这样有利于提高课堂活跃度，更有利于学生深入了解古诗文的含义，体会古代诗人的情怀，提高学生的文学素养，教学系统应该讨论研究不同的教学方式，高中语文教师可以选择最适合自己的一种方式加以教学或者各种教学方式交替使用。

（四）循序渐进地推动合作探究教学方式的开展

今天的高中语文教育，大多数都是老师说，学生听，老师提出问题时，学生们害怕说错答错而下意识选择沉默躲避，学生课堂上不愿意开口讲话，普遍的现象是老师输送给学生的知识得不到应有的反馈。因此要想使学生合作探究成为习惯，教师首先要鼓励学生开口，当学生给出的答案并不是最终答案，教师不应该表现出失望，教师的语言表达要考虑是否伤害到学生的自尊心。当学生的自尊心被维护，鼓励多余嘲笑，会越来越爱表达。这就为合作探究教学方式奠定了基础，当学生表达的活跃度到达一定程度，就可以推行合作探究的教学方式了。切莫强迫学生进行合作探究性学习，将会适得其反。不久，学生慢慢接受这种合作探究的学习方式的时候，教师可以将其运用在各学科教学。

（五）加强高中语文教学课堂师生间交流与互动

频繁地师生互动有助于高中语文教学课堂教师和学生情感的交流;有助于教师了解学生的喜好，总结经验，改良教学方法，制定相匹配的教学计划。因此，教师不能忽视跟学生的沟通，积极主动的了解学生的想法，并尊重每一个学生表达方式和想法。学生会很喜欢这种人性化的教学理念，真正做到老师和学生人人平等。学生因为各种原因，可能會在课堂上表现的情绪不稳定，教师们不能视而不见或者直接批评学生。教师要了解清楚学生负面情绪出现的原因，尽力安抚。让老师成为倾诉的对象，成为学生最信任的人。

（六）重视学习过程的优化

应试教育下，高中语文教师往往只关注成绩，但新课标高中语文教学要适应改革的需要，重视学习过程的优化。教师应该立足于培养学生多思考、有方法的学习，让学生树立正确的价值观。虽然这个过程漫长而艰难，但只要全体师生朝着一个方向努力，互相配合，终能实现。合作探究学习过程的优化更需要教师充分备课，选择正确的教学方法，勾起学生的好奇心，学生越来越有兴致想要了解高中语文课堂教学内容，课堂的活跃度也越来越好。

结语

通过以上论述，高中语文教师利用合作探究理念优化高中语文教学过程中，应该坚持以下几点，走合作探究的教学路线，制定清晰计划;教育理念要符合新课程标准;运用多样化方式教学，提高课堂活跃度;循序渐进地推动合作探究教学方式的开展;加强高中语文教学课堂师生间交流与互动;重视学习过程的优化。教育方法并不是永恒不变的，也不是万能的，高中语文教学的方法值得深思和探究。高中语文教学不断变革中，教师要不断尝试各种方法，完成语文教学的使命。

参考文献：

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