初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学

阿尔日合 吉吉伍果

【摘要】由于中国新课程改革进度的日益推进和培养音乐人才目标的逐步改变，学校如今的音乐教学也开始更加关注于学生的全面发展。而中学音乐课程的主要作用就是给他们开启了一个全新世纪的音乐大门，在中学音乐的教育过程当中，对学生快乐心理的训练也是十分关键的一项课程，可以提高他们对于音乐的感知水平，进而推动他们的全面发展。而与此同时，也通过欣赏音乐课程的教育可以提高他们的综合乐感，从而训练他们的音乐鉴赏能力和审美意识。根据课程理论特点，从初高中学生的教育需要入手，浅谈中学器乐课程的乐感教育的关键作用和鉴赏课教育方法并作简要介绍，以便为其他老师的理论借鉴。

【关键词】初中音乐;能力培养;教学策略

引言：随着中国基础教育改革不断深入，对中学生音乐综合素质的养成也日益关注。而音乐已经成为中学阶段非常重要的一项必修课，首要目的便是使中学生受到音乐艺术陶冶，进而达到文艺素质的高效养成。但是从具体而言，部分老师由于受到中国传统音乐教育观点的影响，在课堂中基本都是采取灌输式教学方法，由老师先演唱一段，然后再让学生跟著演唱一段，严重影响到学生音乐专业魅力的表现，既不利于学生学习兴趣的养成，也阻碍到了学生乐感的提高。

一、初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课的现状

1、初中音乐教学乐感的培养与鉴赏课的现状

在中学音乐教育的教学过程中，由于学生们还缺乏对音乐教学原理的基本了解，在课程中教师们要采用各种方式的音乐欣赏教学活动，来启发学生们的学习的兴趣，同时，教师也要培养学生们的音乐核心素质，要使学生们了解最基础的乐理知识。不过，在教学的过程中，同学们在主观上也失去了对音乐教学欣赏的重视，在今后的学业过程中要从根本上重视音乐欣赏教学。

2、初中音乐教学乐感的培养与鉴赏课中存在的问题

中学音乐的最主要目的就是培养学生良好的乐感和鉴赏能力，并了解一些基础的乐理基础知识。但是就具体情况而言，由于应试教育的原因，导致部分中学的老师对课程目标没有深入的认知与掌握，在教育教学中总是滞留在基础知识层面，没有对课程的延伸与深化，不仅效果不理想，同时对中学生的成长也十分不利。在音乐教学过程中，学生们的鉴赏能力尚有待进一步改善。学生对优秀音乐的积累数量是非常少的，所以具备的鉴赏能力也是相当差的。学生们对音乐欣赏教学的兴趣并没有非常的强烈，学生认为教学是枯燥的，这是个很大的问题。

3、初中音乐教学中乐感培养与鉴赏课教学的重要性

近年来，对于中国音乐做出了必要的变革并且完善，在当前的音乐课当中，学校需要更加重视对学生音乐基础知识的掌握程度，并且重视对学生兴趣爱好以及素质的培育，充分调动学生们学习乐器的积极性并且调动学生们学习的激情。所以，学校就必须注重音乐作品欣赏教学，让学生不断地观看各种类型的音乐作品，以引导学生逐步地认识音乐的文学含义及其文化创作背景，从而了解作曲家内心深处的真挚情感，同时使学生在享受音乐作品的同时，释放情绪以及提高审美趣味，对中学生的音乐心理与健康教学有着非常关键的意义。

二、初中音乐教学乐感的培养与鉴赏课鉴赏课教学策略分析

1、老师要创建合理的音乐情境

老师要在教学音乐内容的过程当中，要给中学生们创建相应的音乐情景。在创建了音乐情景之后，让每位同学们都投入其中，同时老师还要根据教学当中的部分知识点，帮助学生们在教学的同时体会到更多的音乐内容并沉浸当中，培养自身的快乐心理能力。为了培养中学生的快乐心理，在教学的过程当中，老师还要给中学生们创造一种比较快乐的气氛，从而让同学们在潜移默化中培养自身的快乐心理能力。在创设情景的同时也能够给同学们进行音乐人物的表演机会，使同学们沉浸在音乐人物当中，同时使自己对音乐人物有了比较深刻的认识。现在的教育科学技术已经日益成熟，而多媒体技术也获得了越来越普遍的使用，所以，在音乐教育的过程中，老师要能够利用多媒体技术对同学们进行音乐教育，同时也能够充分发挥多媒体技术的优点。

2、加大对学生们音乐视听的训练力度

训练学生们的乐感，也就是加强对音乐视听的练习强度，使同学们在欣赏乐曲的过程中了解最基础的歌曲的能力。由于歌曲中涉及的知识点众多，所以教师们要合理开展音乐课堂教学，就必须重视对学生们基本功的训练，使学生们了解最基础的歌曲能力后，才能够掌握到更深入的歌曲教学内容。在练习的过程中，教师要指导学生们多听音乐，并在实践中体会到一些更丰富的歌曲内涵。采用不同的方法对歌曲加以诠释，从而增加了同学们对歌曲旋律的理解，同时也能够使同学们在思想上进一步提升了自身的歌曲核心素质，训练了学生们的音乐欣赏技能，从而使学生们有了自身独到的音乐审美。对待优秀的歌曲，要多加以分析，这对此同学们而言也是非常关键的。所以不管在什么时间，只要一有时间，学生们就需要多听歌曲，以加强自身对歌曲试听的训练力度。

3、引入多样化的教学手段

在新课改历史背景下，老师便必须主动进行改革，并推出更灵活多样的课堂手法，才能更有效地充分调动学生的学习激情，从而促进课堂效果更上一台阶。比如在课堂中，老师便可选取一些风格相近的文学作品，随后再让学生进行比较他们的情感特征。比如，在“春天”这一类型的音乐欣赏中，老师可以引用“春之声圆舞曲”这首歌，随后再让学生进行以小组为单元展开探究与综合分析。如此，老师便可很好体现学生课堂主动性，从而促进学生积极参与其中。同时通过思想碰撞，学生对本课题知识点也能够进行多方位的认识，进行乐感和欣赏技能的发展。

结束语：

综上所述，在中学音乐教育的教学过程当中，音乐老师需要训练学生们的乐感和欣赏乐曲的能力，同时，愉悦情绪与欣赏技巧也是在中学音乐教育课程当中的一项主要教学内容。在音乐教学中，要针对学生们的特点和新课标改革教育的特点，对同学们全面展开音乐教育，从根本上培育学生们的快乐心理和音乐欣赏的能力。通过利用现有的教育资源，训练学生们的音乐情感和欣赏音乐作品的能力，使同学们可以进一步提升自身的音乐综合水平。

参考文献：

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[2]温亚辉.浅析初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].新课程.2021-04-28

[3]朱艳丽.初中音乐教学中学生乐感培养策略研究[J].新课程.2022-04-04