学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径探索

范欣

【摘要】初中教育环节班级管理方法是文化教育的关键构成部分，学生在班级学习培训与生活的时间多，因而班级气氛和班级管理方法会影响学生的学习状况。学生自我管理自身是对传统式班级管理模式的刷新，在人性化的教學理念下，学生自我管理还可以变成中学阶段管理方法下的班级管理新型模式。本文探讨了学生自我管理在初中班主任管理方法中的详细运用，并就怎样高效率地开展学生自我管理明确提出意见和建议。

【关键词】初中;自我管理;班主任管理;路径;策略

大多数初中生都处于形成三观的重要阶段，对正处在于青少年时期的初中生管理的相对比较困难，初中生的青春期叛逆心理会使教师在执行课堂管理时增加许多困难，因此一些中学试图让学生们在课堂上进行自我管理。实践经验表明，在这些初中校长施行的学生自我管理模式下，学生的表现和以前相比改善许多。因此，学生的自我管理有利于初中班级管理的特色多样化发展。

一.学生自我管理概述

学生自我管理是一种以学生为本体，用于管理自己和一般课堂事务的模式。在这种模式中，学生们不但是管理课堂的本体，同时也是被管理的对象。在很长一段时间里，初中的班级管理是非常同质的。将学生自我管理的发展与中学负责任的管理更好地结合起来，将教育概念最大化的运用到实际管理上。这种创新的管理模式，不但可以减少管理班级的老师的负担，更能提升对班级管理的效益，最大程度上的在中学班级管理形式和内容方面上进行创新。

二.现阶段初中班级管理状况分析

在这个阶段的许多中学班级里，班主任仍然是班级的主要负责人，学生自己管理班级虽然在应用上有着一定的优势，但大多数中小学的班级管理仍然更加传统。在管理方法方面，初中教师在课堂管理中倾向于选择严格的管理措施。但此类传统的管理方式结果却不尽如人意，与期望的结果相差甚远。而不少班级在实施班级管理的过程中也遭遇了各种阻碍。一些学生经常出现不服从或者不配合班主任的管理工作的举动。因此，随着新的课程改革的深入，需要不断提高初中生学生班级管理工作的效益和水准，重视加强对学生自我管理的措施的实际应用将作为改善初中生学生班级管理工作状况，提高学生们的学习效率。

三.学生自我管理在初中班主任管理中的具体建议

3.1培养学生建立自我管理意识与信念

初中班主任教师是与学生最为亲密的教师，必须在教学阶段和日常课堂管理中教导学生培养基础的自我管理和自律的意识。现阶段许多中学生自我管理意识不良的原因就是因为缺少正确的引导和自律。因此，班主任教师不得不全面的领导和负责班级管理活动，甚至一些班主任对学生自我管理的尝试也因学生自我管理意识较差所限制和影响，导致无法顺利的展开。因此，中学班级的班主任教师能通过课堂会议和多样的实践活动向学生传递自我管理的理念，创造一个相对轻松自由的课堂管理环境，以此加强学生们的自我管理理念。

3.2借助民主投票制建立班级管理组织

中学班主任教师可以通过举行丰富多彩的教育活动，更加全面地让学生认识什么是自我管理，以此不断加强学生的自我管理。在初中班级管理的实际应用看来，初中班主任教师借助民主投票制建立班级管理组织，选举出班委领导成员，让班委首先尝试进行自我管理。班委不仅要进行良好的自我管理，且更应该成为学生们和班主任教师之间沟通的有效手段，因此班主任就可以实行间接管理。如果能够引导班级委员会成员做好自我管理，那么全体初中生的自我管理水平就会提高。

3.3班主任要将温和管理与学生自我管理相结合

温和的管理应当是大部分班主任的最好选择，而且要做到能与学生自我管理非常兼容。以班主任为主要管理负责人班级管理必须遵守以人为本的基本原则，不允许出现会严重影响学生的个人自尊的实施措施。

例如，在针对不同学生的特色教育中，教师必须以个性化的方式管理班级，充分尊重学生的个人感受和自尊要求。大多数初中生都是难以进行自我管理的，因此班主任教师应当充分发挥班级的领导和参与作用，对学生群体的自我管理提出意见和指导，最大程度的帮助学生进行自我管理。

3.4对学生自我管理进行阶段性评价

中学班主任教师应当分阶段评价学生的自主管理水平，并与每个学生小组一起综合分析其管理结果。中学生的自主管理应当是一种循序渐进的、动态的学习过程，而不能是一蹴而就的。学生自我管理能力不到位会导致在自我管理流程中会出现的各种问题，因此还需要教师的及时解决。

例如，上课时教师要逐步熟悉每一位学员的自我管理，根据分析不同学生的自我管理评价标准，对学员的自我管理做出评价。在班主任教师和学生共同参与的自我管理的讨论和评估下，教师可以帮助学生们更好的改善自我管理当中的不足，并即时提供给学生团体对于自我管理能力的效率的支持，并且教师应在学生在自我管理的过程中出现问题时帮学生即时解决。

【结语】

初中学生的自我管理具体实施和应用，离不开教学实践和班级管理实践的基础。中学班主任教师扔需要成为领导和管理班级的主要角色，学生群体的自我管理也要由班主任教师专门分配和组织。学生的自我管理在早期实施中可能会一直存在多种多样的问题，凭借学生的自我管理制度的班级管理形式也不一定会一直顺利。初中班主任教师应加强学生对自我管理的信念，把学生自我管理视为课堂管理的一个重要选择，并积极去解决学生自我管理过程中出现的各种问题。

【参考文献】

[1]丁燕.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课外语文，2022（06）：92-94.