实现小学语文课堂高效教学策略探究

韩荣珠

【摘要】小学语文是学习语文的基础与启蒙，小学语文的学习成效对于之后的语文学习有着十分重要的奠基作用。在小学语文教学中，教育工作者要有针对性地进行教学，在课堂进行高效教学。但现在呈现出来的教学情景却是更多学生的厌倦和教师的无措，这就说明当今的课堂要进行适当的改革，对教学设计做出要求和改变。本文就如何实现小学语文课堂高效的教学做了简单的研究与探讨。

【关键词】小学语文;高效教学;教学设计

在新课程的改革背景下，各学科都越来越重视高效教学。教学活动中的高效也就是指学生能够在较短的时间内将需要学习的知识掌握住，并且可以加以利用。这样即可以说是获得了高效的教学效果。在当今时代，必须改变传统且又收效甚微的教学方式，做到新式的教学设计，提高教学效率与质量，以便更好地推动小学教育的发展和提高。

一、小学语文教学现状

第一，教学方法单一，课堂生动性不足。如今大部分的语文教师仍然是原来的那部分人，传统模式下的语文老师，在长期的语文教学中失去了最初对语文教学的那份热爱，导致课堂也变得相对平淡。教学方法也是惯用的那一套，没有进行顺应时代的要求及改变。例如，2019人教版五年级上册语文教材中的古诗三首，如果使用单一的教学方式，老师先要求学生背诵，然后老师介绍古诗的背景，最后解释古诗的内容，这样只会让课堂死气沉沉，毫无生动性。如果老师换一种方式，将古诗背景以小故事的形式来讲述，通过奖励制度奖励最先背诵出古诗的同学，这样更加有利于增加学生的学习积极性。

第二，片面追求考试成绩。当前许多小学语文教师仍然受到应试教育的影响，把成绩当作检验学生学习的第一标准甚至是唯一标准。殊不知当前小学最重要的是对学生的学习习惯、学习方式、价值观、世界观和道德观等方面的正确引导。而片面地追求考试成绩只会适得其反，不仅学不到知识，还可能由于只是在课堂上进行机械性的学习而导致学生厌恶学习。而语文是一门与实际生活联系较为密切的学科，不能以考试成绩来决定一个学生对于知识的把握程度。

第三，教育工作者思想观念落后。不少的语文老师在课堂教学上，没有开创适合自己的教学方式，在课堂上仍然是以自己单方面讲课占主体地位，而非与学生进行互动。有的老师秉承做题是最好提高成绩的方法的想法，使用题海战术，给学生布置很多作业，这样也极有可能导致学生的逆反心理。这些都是思想观念落后的体现。

二、实现课堂高效教学策略

高效课堂不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。所以，我认为可从以下几个方面来打造高效课堂。

1.做好适合小学的高效教学设计

小学语文的高效教学是每一个任课老师追求的目标，要达到高效的教学，就要进行合理的教学设计。进行教学设计，首先应该熟读教学大纲，把握教学大纲内容方面的精髓，充分利用各种教学参数进行参考，不能使教学设计偏离了教学大纲的教学范围，提前准备好教学设计，让课堂在变得精彩的同时又不偏离合理有序的方向。教学设计必须紧紧围绕实际课堂的需要进行设计，这样才能实现提高教学质量。例如，人教版五年级上册教材中《白鹭》这一课的教学设计。首先，要对教材进行分析，把握好这篇文章的结构脉络。其次，想好本节课的教学目的，教学的重难点。最后，最重要的是设计课堂上如何让学生参与互动，这是学生对文章学习感兴趣和深刻理解的体现。在本节课可以提前准备白鹭的图片，与白鹭相关的一些小游戏等，增加学生的学习积极性。学生对于语文的学习兴趣是自发形成和发展的，教育工作者的责任在于推动他们自发形成兴趣，寻找探究学习方法，教师通过教学设计就很好地激发学生学习语文的兴趣。

2.增加课堂互动环节

传统的教学方式对于学生来说太过枯燥无味，而且十分死板，如在上课时，老师在讲台上单纯地讲课，而学生不参与互动，就好似局外人一般。这样只会让学生失去学习的积极性，失去动力。在课堂上，语文老师要适当地增加课堂的互动环节。在小学语文的课本中包含了许多不同的文体文章，教师在讲述人物性格的文章时，可以采取让学生提前预习并且进行角色扮演的方法，让学生参与课堂进行互动。例如，人教版五年级上册教材《将相和》这一课，老师可以提前安排让不同的学生主动选择扮演文章中的某一角色，让学生模仿人物的外貌、说话形态、特征等进行扮演，这样不仅增加了课堂的互动，还有利于学生自发地去揣摩人物性格与情感，更好地理解文章的内容与主旨。而未进行扮演的其他同学也自然想参与课堂互动，除表演的同学外其他同学可以作为评委，对他们的表演进行打分。但评分的同学首先要熟悉课文的内容，人物的形象，才能进行公正地评分。这样整个班级的学生都参与了进来，收到了非常好的教学效果。

3.与现代化信息技术有机结合

在当今时代，技术俨然成为重中之重，在众多方面发挥着重要的作用。在日常教学中，利用信息技术可以把抽象的知识具体化，小学语文课本中有很多文章是比较有抽象的，而小学生生活阅历较浅，了解的知识也比较浅薄，单靠老师的讲述，对于语文课本中很多抽象的知识，理解十分困难。但利用信息化技术，许多问题可以快速高效地解决。例如，人教版小学五年级教材中《什么比猎豹速度更快》这一课，文章中说猎豹的奔跑速度最大可达110千米每小时，声音传播的速度是1050千米每小时，这样的数字对于小学生来说是没有概念的，解释起来会比较困难。但是如果利用信息化技术，可以巧妙地解决这个问题，老师可以利用电脑技术将猎豹奔跑的速度用动画片进行模拟，在课堂上用多媒体投影给学生观看，这样不仅让学生理解了课文的内容，还增加了课堂的吸引力。因此，要实现小学语文高效教学，将现代信息化技术与之结合是十分有必要的。

综上所述，小学语文学习阶段是语文学习的基础阶段，在小学中打牢了基础，十分有利于今后的语文学习。实现小学语文课堂的高效教学，教师要从培养学生对语文的兴趣开始，培养学习兴趣是符合心理发展特征和教育教学规律的。语文教师一定要通过不断地研究學生的心理，结合新课改的要求对语文课堂进行改革，不断创新，重视培养学生的语文学习兴趣，精心设计教学方案，努力实现语文课堂的高效教学。

参考文献：

[1]李文辉.浅析如何实现小学语文课堂教学的高效性[J].课外语文（下），2019（12）：50.

[2]候小红.谈如何实现小学语文教学的高效课堂教学[J].南北桥，2017（22）：167.