浅析多媒体环境下的高中语文阅读教学

张晓鹏

【内容摘要】随着我国社会经济的快速发展，现代信息技术水平也得到大幅度的提升，其中多媒体设备被大量地应用于教学活动中，且获得令人称赞的成绩和效果，本身多媒体设备就具备很多优点，比如：操作简单、内容丰富，能够吸引学生的注意力，改变被动学习的状态，进而提高整体教学质量。本文就多媒体环境下的高中语文阅读教学展开深入分析，也总结出几点有效的对策，其目的也是为了提高阅读教学质量，以及促进学生阅读能力得到提升。

【关键词】多媒体环境下  高中语文  阅读教学

前言

众所周知，阅读是语文教学中的重要组成部分，要想学好语文首先要提高阅读能力，但是据调查数据显示，很多学生在阅读过程中兴趣并不高，这样就会加大教师的授课压力。如今，随着新课改革的不断深入对高中教师提出了更高的要求，应基于多媒体环境下来展开阅读教学，这样才能够满足学生多元化的阅读需求，使他们通过阅读丰富知识且提高人文素养，最重要的是能够树立正确的人生价值观念，这对其未来成长具有非常重要的意义。

一、借助多媒体激发阅读兴趣

为进一步提升高中语文阅读教学质量，教师应借助多媒体设备来激发阅读兴趣，俗话说：兴趣是一个人最好的老师，只有学生对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，才能够由被动参与向主动参与所转变，倘若学习兴趣被削弱，不仅不能配合教师完成相应的教学任务，还会影响整体教学进度①。所以随着新课改革的不断深入，对高中教师也提出了更为严格的要求，应借助多媒体设备来辅助教学。本身此教育阶段的学生注意力就不易集中，很容易受到外界因素的干扰而出现溜号，此时可以借助多媒体设备来吸引他们的眼球，进一步起到激发阅读兴趣的目的。

比如，在阅读毛泽东的《沁园春·长沙》时，教师可以借助多媒体来激发学生阅读兴趣，让他们能够主动地参与到阅读活动中来，通过阅读能够掌握本文章的核心思想，并树立正确的学习观念，进而推动语文阅读教学活动顺利展开，以及提高学生综合阅读能力。

二、借助多媒体放飞学生思维

语文阅读教学综合性比较强，传统教学模式不能满足现代学生学习需求，一定程度上只会影响他们的学习效率，所以作为一名优秀的高中教师，阅读教学中还要善于借助多媒体来辅助教学。本身阅读就是语文教学中的重要内容，更应该帮助学生养成良好的阅读习惯，全面提高其阅读能力。与此同时，适当的阅读也可以拓宽学生的视野，让他们通过阅读体会语文学科的魅力。

例如，在阅读《再别康桥》一文时，教师可以借助多媒体来展开教育指导，多媒体设备的应用能够加深学生对文章的记忆，同时对横向发展其思维也有很大的帮助。当然，在实际阅读教学也要给予学生一个民主和谐的空间，让其跟随多媒体设备较好的展开阅读，进一步掌握本文的核心思想，掌握这是一首现代诗，他主要表现了诗人徐志摩对往日生活的怀念，以及对眼前无可奈何离愁。同时也能够让学生掌握虚实相间的写作手法，进一步提高其写作能力，这也正是多媒体环境下对阅读教育活动的促进作用②。

三、借助多媒体简化阅读内容

众所周知，语文阅读所涉及的内容比较多，对于教育阶段的学生来讲并不能较好地掌握和理解，这就需要通过借助其他工具来简化知识点，以便于让其在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得简单且易懂。而阅读作为语文教学活动中的重要内容，教师更应该予以重视，要善于借助多媒体来简化阅读内容，阅读不仅可以丰富学生的人文精神，也可以提高他们的阅读能力和理解能力。

例如，在阅读戴望舒的《雨巷》一篇文章时，可以在一个恰当的时间内引入多媒体设备，以便于帮助学生快速理解抽象且复杂的阅读内容，让其能够更好地掌握本篇文章的核心思想。通过学习掌握这是一首中国现代诗歌，他主要表达了诗人戴舒望当时那种怀着一种渺茫希望的心情，进一步加深对此篇文章的记忆和认识，也能够实现提高其阅读能力的目的，最后，促进整个高中语文阅读教学活动能够朝着理想化方向顺利展开。

四、借助多媒体促进自主学习

随着新课改革的不断深入对教师也提出了更高的要求，教学中除了要加强理论知识教育指导之外，还应当有意识地去引导学生自主学习，只有养成一个独立自主学习的习惯，才能够促进各方面能力得到提升，所以，在进行高中语文阅读教学时，我们还应当基于多媒体环境下来展开教育指导。现如今，随着信息技术的飞速发展，为我国教育事业也带来了诸多便捷，多媒体设备的应用可以有效地提升教学质量，也有助于调动学生的课堂参与度，本身阅读就是语文教学中的重要内容，更应该善于借助先进设备来引导学生自主学习，让其通过实际探讨与交流掌握重难点知识，也能够加深对相关课文的理解③。

比如，在阅读《鸿门宴》时，可以借助多媒体设备来加强对学生的教育指导，适当的前提下也可以布置一些简单的课堂任务，让他们独立自主去学习。通过一段时间的学习能够提高学习能力，同时也可以掌握本篇文章的核心思想，要想成大事，必须要知人善用，也要虚心听取别人的意见，这样才能够紧紧地抓住机遇，从而让每一个学生都能够通过自主探究提高阅读能力。

五、借助多媒体创设有效情境

传统单一的教学方式已不能满足现现代学生学习需求，反而会削弱整体教学水平和实效性，因此，高中语文教师在进行阅读教学时，还应当借助多媒体设备来创设有效的情境，让学生在一个充满乐趣的环境下阅读，使其由被动学习向主动参与所转变，这样所获得的教学效果也更加令人满意，本身阅读就是语文教学中的重要内容，只有创设有效的情景才能够吸引学生的注意力，让他们能够集中精力配合教师完成相应教学任务④。

比如，在阅读《纪念刘和珍君》一节文章时，可以将多媒体设备引入课堂中，并引导学生结合实际教材来展开阅读，通过学习能够掌握文章的核心思想，他主要是歌颂了中国女子那种“虽身损不殉”的勇毅精神，进一步让学生也树立正确的人生价值观念，以及推动整个语文阅读教学活动顺利进行，也能够大幅度提高学生阅读能力，让其朝着更好的方向快速發展。

六、借助多媒体加强师生互动

以往语文阅读教学水平之所以不高，一部分原因是师生之间缺乏互动所致，本身阅读所涉及的内容就比较多，单纯依靠学生个人并不能较好的领悟文章核心思想，这就需要教师发挥职能作用，应积极与学生进行互动交流，帮助他们掌握阅读技巧且提高阅读能力，特别是对于高中教育阶段的学生来讲，更应该加强教育指导。

比如，在阅读《荆轲刺秦王》一节文章时，可以在一个适当的时机将多媒体设备引入课堂中，让学生跟着多媒体设备来展开阅读，当然，教师也要积极参与其中，以便于在一个恰当的时间内给予正确的引导，让其以正确的方式展開阅读。通过师生间的互动交流，不仅可以实现构建良好师生关系的目的，也有助于加深学生对本篇文章的理解，进一步让其承担起当代青年人应该承担的责任和义务，能够主动关心国家大事，进而为社会经济稳固发展贡献自己绵薄的力量。

七、借助多媒体增强阅读理解

很多学生在进行阅读学习时并不能较好的理解文章内容，往往会处于一头雾水的状态，所以，新时期对高中教师提出了更高的要求，阅读教学中要善于借助多媒体来增强学生阅读理解，让他们能够更好地体会文章的核心思想。本身多媒体设备就具有很多的优势，教师更应该灵活的利用起来，以便于为学生的阅读能力提升创下良好的条件，也能够通过阅读教育指导让其受益终身。

例如，在阅读《小狗包弟》散文诗时，可以借助多媒体设备引导学生认真观看，进一步体会到作者那种对小狗包弟浓烈的感情，也能够感受到作者当时将其送到解剖研究所那种无奈与悔恨，进而引发共鸣且提高其人文素质，从而为整个阅读教学活动的顺利进行带来便捷，最重要的是能够大幅度提高学生阅读综合能力⑤。

八、借助多媒体活跃课堂氛围

任何教学活动要想顺利有序展开，都需要构建良好且和谐的课堂氛围，倘若氛围不佳，不仅会削弱学生原有的学习动力，也会阻碍整个教学活动的进程，因此，高中语文教师在进行阅读教学过程时，还应当善于借助多媒体来活跃课堂氛围，让每一个学生都能够在轻松愉悦的氛围下高效展开阅读。本身阅读就是语文教学中的重要内容，更应该采取有效措施来调动学生的阅读热情，让他们能够由被动阅读向主动阅读所转变。

例如，在阅读《大堰河我的保姆》一节文章时，可以引入多媒体设备来活跃课堂氛围，让学生都能够以一个良好愉悦的心情参与到阅读活动中来，通过阅读掌握此篇文章的核心思想，其主要描绘了作者对自己乳母的回忆与追思，也从侧面抒发了其对母亲的感激之情以及对大堰河的怀念⑥。当然，也表达了对不公道世界的愤恨，最终，借助多媒体全面提高语文阅读教学质量和效率。

结语

综上所述，为推动语文阅读教学活动顺利展开，高中教师应利用多媒体设备展开教育指导。本身学生的学习能力就比较薄弱，并不能紧跟自身授课思路，往往会出现溜号，所以更加需要借助先进的信息技术设备来辅助教学，从而让每一个学生都能够通过阅读提高阅读能力，以及丰富文学知识且提高道德品质，促进我国教育事业能够健康可持续发展下去。

【注释】

① 李男杰. 多媒体技术在语文阅读教学中的应用[J]. 小学科学（教师版），2020（09）：137.

② 郑荣燕. 多媒体在高中语文群文阅读教学的有效性探究[J]. 当代家庭教育，2020（19）：93-94.

③ 韩平. 探讨语文阅读教学中多媒体技术的应用路径[J]. 中学课程辅导（教师教育），2020（12）：3.

④ 杨晓秀、张爱华. 有效运用多媒体技术优化高中语文阅读教学[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（03）：153-154.

⑤ 周碧莹. 多媒体环境下优化语文阅读教学微探[J]. 高考，2020（02）：83.

⑥ 陈燕. 利用多媒体进行高中语文群文阅读教学的有效性探究[J]. 课程教育研究，2019（49）：90-91.

（作者单位：甘肃省东乡县第三中学）