中国传统文化融入初中英语教学中的策略

马永杰 赵海霞

摘 要：随着立德树人这一人才培养目标的提出，初中英语教学既要重视专业知识，也要教会学生对比中西文化差异，深入理解本土文化，进一步增强其民族文化自豪感。基于此，初中英语教学活动的落实，需要教师制定有效措施，在课堂上有意识地融入中国传统文化。本文主要以初中英语教学为例，深入研究现阶段中国传统文化融入初中英语教学过程中存在的问题，并在此基础上提出有效的应对策略。

关键词：中国传统文化;初中英语教学;应对策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.053

中国优秀传统文化中彰显出的诸如自强不息等精神在当下仍然具有时代意义，将其与初中英语教学相结合，有利于培养学生的文化认同感，同时使家国情怀和民族自豪感在我国传统文化的传承中更加活跃[1]。语言和文化息息相关，所以，出于更好凸显英语课程的人性化目的，将中国传统文化渗透其中是一项非常实用的举措。教师在渗透中国传统文化时，可将素材选取、课堂交流、文本解读等环节作为主要切入点，以此引导学生发掘传统文化的魅力。学生在接受优良文化熏陶的同时，不断汲取其养分，可以在无形中提高道德认知水平，促使其将所学、所知、所感内化于心、外化于行。

一、中国传统文化融入初中英语教学的现状

在初中英语课堂上重视加强对中国传统文化的渗透，主要目的在于引导学生汲取并传承优秀传统文化。中国传统文化历经沧桑，去除糟粕，沉淀精华，承载了中国五千年的文明与智慧。然而现实中对优秀传统文化的传承还不够，在初中英语教学方面还存在着一些文化缺失现象。

（一）教材方面存在的文化缺失

通过研究我国现阶段所使用的初中英语教材可以发现，其中和中国传统文化有关联的内容非常少，虽然编写教材时使用的都是充满趣味性且优美的语言表达方式，但是主要内容还是围绕西方的文化、风俗和生活展开的。不可否认其对帮助学生深入了解西方文化大有裨益，然而，世界文明史的一个重要组成模块——中国传统文化却很少出现在教材中，导致文化的缺失。很多學生忽略了对中国传统文化的学习，使得学习语言时存在严重偏颇问题[2]。

（二）片面理解文化意识培养

初中英语新课标中明确指出，进行课堂教学时要注重培养学生的文化意识，可是有很多教师将这一要求中的文化意识直接和英美等西方国家画上等号，导致初中英语课堂上涌入大量西方文化。实际上，良好的文化意识的形成应建立在相应的文化环境中，虽然教师能通过自己的努力给学生创设课堂上的西方文化环境，但并不能使学生真正全面了解西方文化，最终导致既不理解西方文化，也不理解中国传统文化。这种教学形式造成很多学生虽然取得了良好的英语成绩，但是却不能用英语将中国文化介绍给外国友人，这在一定程度上与最初的英语教学目标相脱离，同时也违背了学习英语旨在更好推广中国文化的初衷[3]。

（三）日常生活中的文化缺失

在经济全球化发展趋势下，英语在教育教学中的比重不断提高，中国家长及其子女愈发重视英语学习，很多家长在学生幼儿园时期就引导其接触英语，接触西方文化，因此，西方文化给中国青少年带来深远影响。眼下很多初中生热烈追捧国外电影、动画等，热衷于追美剧、听欧美音乐，热烈期盼万圣节、平安夜、圣诞节等西方节日，却对中秋节、端午节、元宵节等中国传统节日缺乏兴趣，这也是中国传统文化在学生日常生活中存在缺失的具体表现[4]。因此，教师在进行初中英语教学时，需要掌握好东西方文化的差异，帮助学生平衡好两种文化间的关系，做到全面了解，全面发展。

二、中国传统文化融入初中英语教学的策略

传统文化是语言的载体，在初中英语教学中渗透中国传统文化，能够让学生对汉英两种语言进行对比、思考和辨别，深入理解语言内涵，掌握英语的使用方法和运用技巧，帮助学生构建完整的语言体系，增强学生的学习能力，从而提高教学效率。具体教学过程中可以采取以下措施。

（一）完善初中英语教材

通过研究英语教材可以发现，其主要目的在于给我国学生介绍国外文化，课本教材中有关中国传统文化的内容很少。基于此，教师应采取有效措施将传统文化全面融入英语教学中，确保能够合理拓宽实践教学渠道。通过这种教学方式，不仅能够使学生认识和掌握更多中国传统文化知识，还能调动学生的学习积极性。通过中国传统文化与英语教学的有机结合，点燃学生的学习热情，从而提高对中国优秀传统文化的传播力度。除此以外，教师在选取具体的教学内容时，要重视当下社会中能够引起人们广泛关注的内容，促使学生关注中国传统文化在现实中的继承与弘扬，并不断将其进行内化，使学生不单单了解国外文化，还能充分融入本土文化，实现二者的有机结合，建立起跨文化沟通和交流，让学生体味到中国传统文化的独特魅力。

（二）提高教师跨文化交际素养

进行初中英语教学时，教师是主要的引导者、组织者，教师自身所具备的综合素养对课堂上中国传统文化的融入起着决定性作用，会直接影响到学生后续的学习积极性。基于此，想要确保在初中英语课堂上有效融入中国传统文化，教师要注重提高自身的跨文化交际素养，具体可从以下两个方面入手。

1.建立文化平等观念。为了确保中国传统文化在初中英语教学中的高效渗透，教师要建立起文化平等观念，客观认识到开展英语教学不仅是为了文化输入，更是为了文化输出，在让学生通过英语了解学习西方文化的同时，也要依托英语这门学科来传承和弘扬中国优秀传统文化，将中国文化展现在全世界眼前。

2.增强教师融入传统文化的能力。教师只有自身具备较高的文化素养，才能在教学过程中针对具体教学内容实现传统文化的有效渗透，实现对中西文化的交流共融。具体来说，教师需要做到以下几点：（1）深入认识与理解中西方价值观念的差异;（2）知悉不同文化背景下社会规范的差异;（3）重视本土文化;（4）培养及发展批判性思维。教师要学会基于历史唯物主义、辩证唯物主义的立场与方法展开对西方文化的深入研究，最终实现去其糟粕，取其精华。

（三）科学渗透中国传统文化

现阶段进行初中英语教学时，教师需要改进传统教学模式，转变教学侧重点，在吃透教材的前提下，围绕具体内容选取相关的中国传统文化作为补充要素，使其有效融入课堂教学中。例如，在讲解与外国节日和人情风俗相关的知识点时，教师可引入我国的传统节日，如重阳节、清明节、端午节、中秋节等，以正确引导学生比较中西文化，使学生通过中西文化的对比来加深对中国传统文化的了解，并持续提高学生的跨文化交流能力。在具体教学时，教师可以在英语阅读、英语写作和口语练习等相应的教学过程中融入中国传统文化。具体有以下做法。

1.在带领学生开展英语阅读训练时，教师可事先准备一些介绍西方文化的阅读材料，并适当提供介绍中国传统文化的材料和图片，如翻译水平较高的诗歌，对祖国大好河山进行赞美的材料等。这样不仅可以使学生完成阅读训练，而且可以在阅读过程中掌握更多中国传统文化。

2.在带领学生开展写作训练时，教师可以适当引入中国传统元素，以正确指导学生使用中国传统元素进行写作练习，通过对比了解中西方文化的差异。

3.在带领学生开展口语训练时，教师可对我国优秀传统文化进行介绍，开发和设计口语练习资源，将经典古诗词等译成英语，要求学生大声朗读、复述等。通过这种方式，既可以提高学生的口语水平，而且可以使学生通过口语练习对中国传统文化形成更深入详细的认识。

（四）开展多样性的传统文化活动

进行初中英语教学时，教师还要确保能够带领学生积极参与到更多与中国传统文化相关的实践活动当中，这也有利于增强中国传统文化在初中英语课堂上的融入效果。教师可以通过文化和艺术知识竞赛、演讲和成语竞赛等，开拓学生的视野，使其接触到更多的中国传统文化内容，最終达成初中英语教学与中国传统文化的有效结合，为初中英语课程建立起健全而完整的文化体系。教师还应指导学生掌握尽可能多的阅读方法和技巧，使其能够完成对文化内容的翻译。教师还可以带领学生观看中国文化艺术方面的电影，以促进学生交流水平的有效提升。此外，学校也应努力传播中国优秀传统文化，例如举办一些文化艺术交流会议和活动，使学生从多角度认识和理解关于中国优秀传统文化的内容。学校还可以邀请专家教授进行专题讲座，向学生系统介绍中国优秀传统文化，从而有效传播中国优秀传统文化。不仅如此，校园环境中还应具有多种文化和艺术元素，使学生具有更强的视觉认知能力，如通过板报、宣传栏等进行展示，不断陶冶学生情操，在潜移默化中对学生产生深远影响。

综上所述，新课改背景下，将中国传统文化融入初中英语教学有着重要意义。在初中英语教学课堂上，教师不仅要密切围绕“立德树人”这一人才培养目标，重视西方文化教学，还要将其与中国传统文化有机整合为一体，以此增强学生对中国和西方文化的感知力，通过文化对比培养学生的跨文化交际能力，逐步引导学生自觉承担起传承与弘扬我国优秀传统文化的重任。

参考文献：

[1]刘国锋.在初中英语教学中渗透中国传统文化[J].知识窗（教师版），2020（6）：49.

[2]褚延湖.中学英语教学渗透中国传统文化的问题与对策[J].名师在线，2020（15）：16.

[3]葛明杰.论初中英语教学中中国传统文化的渗透[J].才智，2020（14）：188.

[4]关丽.初中英语教材弘扬中国传统文化的策略探析[J].校园英语，2020（20）：107.

[责任编辑 康兰明]