浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动

康萍霞

摘 要：在课堂教学中，良好的师生关系是促进教学活动高效有序进行的关键，而师生间的有效互动又是良好师生关系的一个重要表现，注重师生之间的有效互动是有效教学的前提。通过师生之间的有效互动，让任课教师第一时间掌握学生的实际学习狀况，根据课堂教学的需要恰当安排教学内容，使课堂教学效率有效提升。本文从小学语文教学中师生互动交流的意义进行简述，认真分析了目前师生互动存在的问题，重点探讨了有效互动的策略，以促进师生间的有效交流，全面提高小学语文教学效率。

关键词：小学语文;师生互动;意义;互动策略;研究

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.039

在当前新课程的改革背景下，传统落后的教学方式已不适合当前的小学语文创新教学，以往那种教学方式已经与新形势下的小学语文教学要求不匹配，教师在语文课堂教学中没有重视与小学生之间的交流与互动，对于课堂教学中比较重要的教学评价也凸显不出来，教师所采用的教学方法也不新颖，不能吸引小学生上课的注意力。这些方面的表现严重影响了小学生的课堂参与积极性。我们知道，任课教师与学生之间所形成的有效互动，能为教师提供实际课堂教学中学生真实的学习表现，有助于任课教师去针对小学生的个性而开展教育。在新的教育理念目标要求下，小学语文教师应顺应新课改的教学方向，注重语文课堂教学设计的优化过程及质量效果，有效创新形势下师生之间的关系，恰当准确地运用手中的新教材，加强丰富的小学语文教学材料间的有效整合，高度重视任课教师与小学生之间的有效互动，以提升小学语文课堂教学的有效性，从而大大提高小学语文课堂教学的效率，促进学生全面健康发展。

一、小学语文教学中师生互动交流的意义

（一）把握小学生的基本情况

小学语文是一门非常重要的语言学科，是其他学科的教学基础。语言的实质就是互动交流，小学语文教学中师生间的交流可以促进任课教师与小学生进行有效的沟通，让任课教师随时都可以掌握小学生语文学习的真实情况，了解学生的综合表现。如小学生对语文课文的认知程度，课文的朗读进度及效果，课文中有多少让学生感动的地方，学生从课文中感触最深的内容是什么，我们语文教师都要通过与小学生互动交流去获得。通过师生间的有效互动，帮助学生准确把握课文的深刻内涵，运用有效的学习方法进行语文学习，提升学生对语文知识的认知度，促进语文教学质量的全面提高。

（二）有效培养小学生的综合能力

小学语文学科具有较强的综合性，对于这门学科的学习，既需要学生去有效了解和掌握最基本的语文知识内容，又要重视学生综合能力的有效培养，这是学生学习语文的目标要求，语文教师必须要密切关注，在语文教学中结合班级学生的实际情况实施有效的语文教学。学生综合能力包括人际间的交往能力，真挚情感的表达能力，与人和谐相处的能力等，这些能力的培养都可以通过师生间的有效互动进行培养，引导学生于实践中去进行综合素质的有效锻炼，帮助学生有效建立语言上的充分认知，注重增强小学生对语文学习的兴趣。

（三）充分调动小学生语文学习的积极性

小学生处于较低的学习阶段，他们还是孩子，特别希望得到教师及同学对自己的认可，渴望得到来自教师的表扬，以增强学生学习的信心。我们利用课文教学中师生间的有效互动，就可以结合学生的真实表现对学生进行及时的表扬和鼓励，充分调动小学生语文学习的积极性，帮助学生培养浓厚的语文学习兴趣。当学生产生了较浓厚的语文学习兴趣后，他们就会积极配合语文教师参与到语文教学活动中，就会产生一种语文学习的满足感，从而从学生的内心产生一种积极参与语文学习的强大动力，进而更好地推动小学语文教学。

二、小学语文教学中师生间有效互动存在的问题

（一）语文教师缺乏有效互动，把握不住有效互动的时机

在当前新课程改革的形势下，新的教育教学理念注重强调师生间的互动教学，要求课堂教学中必须要进行师生间的有效互动环节。可是，部分任课教师受传统教学思想的影响，课堂教学中还在沿用那些早已过时的课堂教学方法，缺乏教学新意，兴致特别低。这主要表现在一些较年长的语文教师的教学上，传统的教学思想在他们身上已根深蒂固，想要转变较为困难。我们相信，他们都具有丰富的语文教学实践经验，但是在其一些新的语文教学技巧及教学思想理念上与年轻教师相比还有一定距离，头脑中师生互动的意识比较匮乏，从而造成师生间的互动特别少，就会使得教师大大丧失许多有效互动的时机，从而影响了互动教学的效果，这是存在问题之一。

（二）小学语文课堂教学中师生互动方式单一

传统的语文教学方式几乎都是采用灌输式的教学方法，让我们所看到的均是教师讲学生听的教学模式，课堂上教师会把自己认为有用的语文知识传授给小学生听，根本没有顾及小学生自身的听课感受，不在乎学生能不能接受。在这种状态下，教师所使用这种枯燥且乏味的教学方式就会让小学生逐渐丧失语文学习的兴致。在开始授课的环节中，一些语文教师也会利用与学生进行互动的方式进行新课程的导入，但是受每节课既定的教学任务的制约因素，使得师生互动的效果不尽人意，只是为我们展现简单的教师提问，学生回答来简单应对而已，这种课堂教学模式严重影响了学生的互动学习质量。

（三）教师进行随意互动，且互动方式不灵活

首先，我们知道，通过有效的互动可以促进良好师生关系的建立，可以为学生营造轻松愉悦的语文学习氛围，但是并非每一节课都适用。我们在实际的语文课堂教学过程中，部分语文任课教师就没有认识到这一点，依旧在每一节小学语文课堂上随意与学生进行互动，结果造成不理想的语文教学效果。其次，部分语文教师在课堂教学时虽然与学生适时、合理地进行互动，可是采用的互动方式不灵活，形式非常单一，很难使小学生在互动中提升学习的积极性。另外，一些语文教师在与小学生进行的互动中有非常明显的选择因素，不能赋予学生平等交流的机会，必然大大挫伤一些小学生与语文教师互动交流的积极性，严重影响师生互动的质量效果。

三、小学语文教学中师生之间有效互动策略研究

（一）增强语文教师的互动意识

我们小学语文教师想要进行师生之间的有效互动，关键在于教师，我们必须要清晰认识进行有效互动所带来的良好效应，掌握较为有效的互动方式而与学生进行有效的互动。语文教师必须要树立正确的互动意识，在语文课堂教学过程中准确地进行师生互动。在进行课文讲解时，针对文章的内容，我们可以运用朗读模式，让学生在了解课文内容后，带领学生以小短剧的形式来展现课文内容，教师赋予学生真实的情感指导，引导学生全身心地融入课文情节中，去深刻感悟文章主人公真挚的思想情感。另外，要想进行师生之间的有效互动，我们小学语文教师还应该及时转变互动理念，以一种平等交流的姿态来吸引学生，促使学生能与教师进行有效的互动交流，讓学生充分感受到自己在学习活动中的重要价值，从而促使小学生能够更加积极主动地配合教师进行交流与互动。

（二）丰富师生有效的互动方式

小学生年龄较小，加上他们身心发展的因素，会让他们感觉到不知如何去与教师进行互动。这就要求我们小学语文教师应加强自身理论知识的学习，帮助学生充分认识语文学科的性质及功能，并恰当合理地结合所教学生的真实情况，科学准确地选择互动方式，引导学生进行有效的师生互动。在互动过程中，利用适宜的教学策略去全面培养小学生的语文综合素养。在其运作过程中，我们语文教师可以充分利用语言和空间因素，选择有利时机进行互动交流。可以说，我们语文教师只有去不断创新，及时变换有效的互动方式，才能让学生一直拥有参与的积极性，才可以收到较为理想的语文教学效果。

因此，在小学语文教学过程中，教师必须要不断提升互动教学的有效性，密切结合语文教学的内容及目标要求，针对班级学生的认知发展的特点，对语文教学的过程进行精心的设计安排，采用丰富而灵活的互动方式，将小学生参与互动交流的积极性调动起来，使其能够在师生的有效互动交流过程中积累更丰富的语文知识。另外，小学生的个性特点不同，他们的认知水平也存在一定的差异性，我们语文教师应该针对不同层次的学生采取与之适应的互动方式与教学方式，使每个小学生都可以参与到有效的互动。

（三）拓宽师生课堂互动的渠道

在当今新教育理念目标指引下，语文教师更加倾向于对小学生文学素养及综合能力的培养，任课教师给予学生恰当的指导及激励十分有必要。语文教师会想办法为学生创建轻松而活跃的课堂氛围，引导学生产生参与语文课堂教学的兴趣，这是进行有效语文课堂教学的重点。因此，我们语文教师应当树立正确的互动思想，必须摒弃传统的呆板的语文教学方式，与小学生建立起平等和谐互助的师生关系，让教师真正成为小学生的朋友，从而确立小学生在新的语文教学环境中的主体地位。同时，在教学中教师还要注重师生关系的有效改善，依据语文教学内容合理设计教学过程，将语文教学中的生活化素材找寻出来，以此来增强语文学习内容的趣味性，增加其对小学生的吸引力。加强师生之间有效互动和沟通，教师可以采用幽默有趣的方式进行语文教学，使课堂教学氛围得到有效的改善，这能够让学生以轻松的心态投入到语文知识的学习中，从而提升小学生的语文学习效率。

四、结语

总而言之，在小学语文教学过程中，师生之间展开有效的互动交流，可以为小学生构建一个轻松愉悦的学习氛围，让学生能够配合任课教师积极地参与到语文教学中去，并能增进师生之间的情感交流，有效提升小学生的语文学习激情，促进小学语文教学质量的全面提高。

参考文献：

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[2]孙玉梅.浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动策略[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.

[3]郑香.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].中华少年，2017（34）.

[责任编辑 薛晓静]