初中语文教学中的多元化教学方法研究

韩力

【内容摘要】随着教育改革的逐步深入，我国当前教育部门对于初中语文教学又提出了更高的要求，要求初中语文教师积极改善传统的教学方式，将多元化的教学方法引入到语文教学之中，以激发学生学习兴趣为主，促进学生综合能力的全面发展与进步。因此，初中语文教师就应该充分认识到多元化教学的优势，在多元化教学的基础上全面提高学生的语文综合能力以及语文核心素养。基于此，本文就以如何在初中语文教学中开展多元化教学方法进行阐述与探讨。

【关键词】初中语文  多元化教育  方法研究

越来越多的语文实践教学表明，多元化的教学方式能够强化学生的认知能力和实践能力，能够有效促进学生身心的健康发展，激发出学生的语文学习兴趣，同时也能加强学生对于文章内容的掌握与感悟，对于语文教学的提升效果可谓是有着积极的作用。因此，作为初中语文教师就一定要意识到多元化教学方法的提升效果，要注重针对传统教学模式存在的弊端，积极地运用多元化教学方法进行弥补与改善，进而以此来促进初中语文高效课堂教学模式的构建。

一、多元化教學方式的特点

1.增强师生互动

在传统的语文教学中，通常以教师作为课堂教学的主导，学生则长期处于被动状态，这不仅大幅度降低了学生的学习热情，同时也让语文课堂逐渐越加枯燥、乏味，完全没有体现出学生的主体地位以及主体价值。在这样的教育背景下，学生也很难会对语文学习产生兴趣，学生的自主性以及积极性也自然不能得到有效的激发。但是通过运用多元化教学方式，教师就可以将教学手段丰富，将课堂教学资源拓展，让师生互动的形式更加多样且频繁，能够营造出一个良好的教学环境，让学生的语文能力、思维能力等等都能够得到有效的锻炼与加强，从而让学生成为课堂学习真正的主人，不断加强初中语文教学的质量。

2.丰富课堂内容

随着社会的发展与进步，我国当前教育形式也逐渐转向信息化，尤其是伴随着新课改的逐步深入，多元化的教学方式也已经被广泛运用到了初中语文教学之中，其中信息技术成了深受教师与学生喜爱的教学方法之一，其不仅能够丰富课堂教学形式，同时还能够扩展课堂教学的内容，让学生能够学习到更加丰富的语文知识，可以有效地激发出学生的语文学习兴趣。例如，在教学古诗时，教师就可以通过信息技术结合古诗内容来创设相关的教学视频，将诗词中的含义、情感、背景故事以及作者信息等等都融入教学视频之中，运用直观的方式来加强学生对于诗词内容的理解与感悟，这样不仅能够加强学生的学习效率，帮助学生突破自身的学习难点，同时还能够有效集中学生的注意力，让学生持续保持良好的学习状态，进而从根本上加强学生的语文学习效果。

3.培养学生能力

对于初中语文教学而言，多元化教学方式的有效运用不仅能够延伸教学，同时还能够加强学生自主学习能力、自主探究能力以及语文思维能力的培养。教师在开展多元化教学方式的过程中，能够更好地实现学生之间思维的碰撞，能够无限激发出学生的求知欲望以及好奇心理，更加深学生对于语文知识的理解与运用，可以高效的达成语文理论与实践的统一，对于促进学生未来的发展与成长有着积极的推动作用。

二、目前的初中语文教学中存在的问题

1.学生学习兴趣不高

在初中教育阶段，兴趣是学生深入学习的必备前提，同时也是学生学习动力的主要来源，初中生只有在充满兴趣的情况下，才能够实现自主学习以及独立思考。但是就目前的初中语文教学形式而言，其语文课堂教学方法还没有得到有效的改善，依然不能够满足当前学生的需求以及教育改革的需求，不仅教学方式刻板，同时课堂教学内容也不够丰富，在这样的教育背景下，教师也不能很好的控制课堂的氛围，从而导致学生逐渐对语文学习失去了兴趣与积极性，语文课堂教学的效率也随之呈现出了下降的趋势。

2.课堂学习的效率低

在初中语文教学阶段，学生接受语文教育的重要场所还是教学课堂，因此，课堂教学的效率成了当前语文教师最为关注的问题。如果课堂教学的效率没有得到保障，那么学生的学习效率则也会随时发生改变，而且就目前而言，在实际的教学过程中，这种教学状况也时常出现，部分教师对于课堂教学效率的成效不够关注，只是一味地以提高学生语文成绩为主，针对一些重点知识进行单一的灌输讲解，然后加强学生的课后作业量以及课后作业难度，导致学生的学习压力逐渐升高，学习质量以及学习效率都开始呈现出了下滑的趋势，严重影响了学生语文能力的全面发展与进步，阻碍了学生语文能力提升的步伐。

3.学生的主体地位弱化

在实际的教学过程中，教师常常将自身视为课堂教学的主导，将学生的主体地位弱化，形成了一言堂的教学局面，学生的主动性以及自主性都无法得到有效的发挥。例如，在进行古诗词讲解时，部分的教师基本省去了诵读环境，直接让学生进行背诵，并在背诵结束时进行相关的考核，在确定学生基本记住古诗之后，在开展相关的注释讲解，这样的教学形式只是为了提高学生的语文成绩，而忽略了培养学生学习习惯的重要性。同样，在写作教学中也是如此，部分教师只是为了完成教学任务，通常设定一个主题让学生进行写作练习，或者结合文章内容让学生进行仿写，完成传统的应试教育。这些方法虽然会短时间内加强学生的语文成绩，但是却限制了学生思维、能力以及素养的全面发展，阻碍了学生未来语文学业的发展道路。

三、初中语文教学中多元化方法的应用

1.情景教学法

在初中教育阶段，由于普遍的学生刚刚步入青春期时期，导致学生的思维能力还处于发展的阶段，学生对于一些事物的思考还依旧停留在表面，致使这就需要教师在教学的过程中，多针对学生的实际情况进行分析，不断加强学生思维能力的锻炼，要注重通过语文教学来培养学生形成正确的人生观念、世界观念以及价值观念，要在确保学生能够养成良好素养的基础上，更好地实现学生语文综合能力的全面发展。而针对当前这一教育需求，要想有效地达成就需要教师合理的开展情境教学法，通过结合文章内容来构建出直观的教学情境，引导学生融入教学情境中进行分析与感悟，从而不断加强学生的学习体验，让学生能够更快地进入到学习状态，进而逐渐引导学生养成一个良好的学习习惯。

例如，在教学“回忆我的母亲”一课时，教师就可以针对文章中的重点“母爱”来构建出一个直观的教学情境，将与母爱有关的实际元素都带入到课堂教学之中，运用这些直观的元素来调动学生的参与积极性，促使学生能够与情境融为一体产生联想与共鸣，随后在引导学生步入到文章的深入理解之中，这样不仅能够调动学生的学习积极性，同时还能有效加强学生的学习效率，不断加深学生对于文章内容的理解与感悟，从而达到更好的教学效果。

2.故事教学法

由于初中生都有着容易被新奇事物所吸引的年龄特点，导致学生很容易受到外界因素的影响，在课堂学习的过程中，不能够有效的集中自身注意力，时常出现溜号、走神的不良现象。因此，在实际的教学过程中，教师就应针对当前学生这种年龄特点，合理的运用故事教学法来加强学生的听课效率，运用丰富的故事信息来吸引住学生的注意力，这样一方面能够加强课堂教学的质量，另一方面还能够有效拓展学生的知识视野，让学生能够获得更加丰富的语文知识。

3.问题教学法

在初中语文教学阶段，问题教学法是语文教师最为常用的一种手段，其能够通过问题的引导，来加强学生对于文章内容的掌控，同时还能帮助学生树立起明确的学习目标以及学习方向，是加强学生思维能力以及思考能力的主要方式，能够让学生在思考的过程中得到更好的语文发展，让学生的逻辑思维能力得到逐步的加强。

例如，在教学“背影”一课时，首先，教师就可以引导学生初步阅读一遍文章，然后，根据文章中的重点提出相关的问题：文章中出现了几次背影？着重写的是什么时候，什么地方看到的背影？描写送别时的背影，表现了父子间的什么情感？每次背景的出现，文章中“我”都有什么感受？通过问题来调动出学生的求知欲望，促使学生能够带着问题积极进入到更加深入的阅读之中，不断加强学生思维能力以及阅读能力的锻炼，同时在问题明确的带动下，学生的阅读也将会是有目的且有意义的，进而通过这样的方式，来实现对学生语文综合能力的全方位锻炼。

4.加强小组合作中学生的学习积极性引导

在初中语文教学阶段，语文教师应意识到教材内容中有一部分，是需要通过学生之间进行交流与探究后，才能够更好地理解掌握的。因此，为了全面加强学生的语文能力，在实际的教学过程中，教师就需要将学生进行有效的分组，积极开展小组合作学习模式，给予学生们一个能够发挥自我且展示自我的空间，让不同的学生都能够充分抒发自身的理解与想法，从而以此营造出一个良好的学习氛围，更好地实现整体学习语文能力的共同发展与进步。

5.信息技术、互联网技术的融合应用教学

随着社会的发展与变化，我国当前教育的形式也逐渐转向信息化。在初中语文多元化教学方法的探究中，信息技术教学法也是一种高效的教学手段，其不仅能够满足当代学生的语文学习需求，同时还能够更好地迎合教育改革的目标。比如说运用信息技术来进行教学视频、教学音频以及教学图像的播放，不断加强学生的直观效果，让学生能够拥有不一样的语文学习体验，对于激发学生的语文学习兴趣，以及加强学生的语文学习质量都有着积极的提升效果。

结语

综上所述，在初中语文教学中应用多元化教学模式是存在必要价值的，其不仅加强了课堂教學的质量，同时还丰富了学生的学习体验，让学生能够在良好的学习环境下不断加强自身的语文能力。因此，初中语文教师就应该重视多元化教学的运用，运用多种教学手段，让学生的语文能力以及语文素养都能够得到更好的发展，让自身的教学水平得到质的提升，从而更好地达到初中语文教学的目标。

【参考文献】

[1] 牛强. 关于初中语文教学中多元化教学方法的运用研究[J]. 中国校外教育（中旬刊），2019（12）：83+87.

[2] 张聘南. 初中语文教学中多元化教学方法运用[J]. 学周刊，2019（32）：87.

（作者单位：山东省日照市体育运动学校）