小学低年段数学课堂渗透思政教育的几点思考

彭艳冰

摘 要：小学低年段的数学教学内容与小学生的日常生活息息相关，尤其是导入课程，往往应和学生的生活实际相联系。为此，在开展小学数学教学时，适当地渗透思想政治教育，引导低年段小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，每一位数学教师责无旁贷。文章重点研究从数学教材中挖掘思政素材以有效渗透思想政治教育的具体做法。

关键词：小学低年段;数学教学;思想政治教育;思政素材

一、学科课堂渗透思政教育的意义

习总书记提出要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人。2014年上海学校开设的“中国系列课程”中，“课程思政”理念首次被提及，其目的在于教师有效利用课程中的思政教育资源，逐步探索从思政课到学科课堂渗透思政教育的转变。将思政教育渗透教育教学的各个环节，实现立德树人、润物无声的目的。而小学数学作为教育课程体系中的重要组成部分，小学数学教学内容与学生生活密切相关，使数学教学成为思政教育的重要载体之一，课堂渗透思政教育成为必不可少的课题之一。

二、挖掘数学教材中的思政素材

数学课堂需渗透学习目的的教育、爱国教育、辩证唯物主义观点的启蒙教育、良好的学习习惯教育、克服困难的精神渗透等。而在数学教材中，思政教育内容既显眼但又不明显，这就需要我们认真钻研教材，充分发掘教材的思政素材，促进数学知识教育与思政教育的有机结合，使思政教育与知识教学融合于活动的始终，做到既教书又育人。

（一）深藏不露的“你知道吗？”

在数学书中，有个不起眼的地方——“你知道吗？”，很容易被忽略。寥寥几句，里面有介绍数学研究的历史、辉煌的成就、古今数学成就、中国传统节日的介绍等等。这正是培养学生的民族自豪感，提高学生的学习兴趣，激发学生热爱党、热爱社会主义的感情，增强学生为社会主义而学习的信心，激发学生树立振兴中华的强烈责任感、爱国主义教育、为祖国的建设事业而刻苦学习的教育等的好素材。

人教版一年级《认识时间》中的“你知道吗？”简单介绍日晷和铜漏壶是怎么计时的，使学生在了解计时工具的同时感受古代人的聪明才智，激发学生的民族自豪感;《认识图形》中的“你知道吗？”介绍了七巧板的由来，通过用七巧板拼摆喜欢的图形，初步感知所用七巧板的块数，让学生了解祖国的数学文化，感受七巧板的神奇魅力;《认识人民币》中的“你知道吗？”不仅向学生介绍了我国货币的发展历史，使学生理解人民币的功能和作用，而且介绍了人民币上的图案，让学生体会其艺术之美。

人教版三年级下册第6页简单介绍了指南针的历史。指南针是我国的四大发明之一，有利于培养学生的民族自豪感和爱国主义教育，从而转化为祖国建设事业而刻苦学习的教育。第87页介绍人们把地球自转一圈所需要的时间定为一日，这里渗透科学观的生活常识，增长知识的同时也让学生感受数学知识与生活密切联系在一起。第88页介绍我国的时区，渗透养成珍惜时间的良好习惯。

（二）充分利用主题图蕴含的思政素材

在小学数学教材中，主题图很好地体现了“以学生发展为本”的理念，同时也为我们的教学设计提供了丰富的、可借鉴的课程资源。

人教版一年级数学教材里的主题图就有美丽的校园、农家小院、保护环境、和平鸽广场、快乐的周末、靠右行等情境，我们可以对学生进行热爱家乡、热爱祖国、热爱劳动、热爱和平、保护环境、珍惜时间、遵守规则等教育。教材整体体现了丰富多彩、努力向上的学校生活和身心健康的生活态度。将主题图与品德教育巧妙结合定会收到意想不到的收获。

例如《准备课》的主题图“美丽的校园”，引导学生观察图中人和物的数量，让学生不仅感受数与生活的关系，产生对数学的好奇心、又帮助学生了解校园生活。我们把握时机对学生进行入学教育，让学生意识到自己已经是一名小学生了，懂得小学生的行为规范：要遵守纪律、按时到校、要尊敬老师、关爱同学，还要好好学习、热爱科学、锻炼身体。教育学生珍惜今天的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好本领，长大为祖国建设出一分力。

《比多少》的主题图是引人入胜的“小猪帮助小兔盖房子”的童话情境。我们可以从童话故事引入比较事物的多少，激发学生的兴趣，使学生爱学、乐学，培养学生观察的能力和思维的灵活性，同时向学生渗透团结友爱、乐于助人的思想品德教育。

《6和7的认识》主题图是“值日图”，引导学生从不同的角度去观察，经历数数的同时，初步感受6和7的基数意义。我们利用插图教育学生团结合作、热爱劳动，促进学生身心健康成长，感受助人的乐趣。

《8和9的认识》是“热爱自然、保护环境”的主题图，利用数数的过程培养学生的观察能力和思维的灵活性，感受数学与生活的联系的同时，对学生进行环保教育。

三、思政教育渗透到数学教育教学中的方法

（一）知行合一、身正为范

“思政教育”是一个符合时代潮流的全新教育理念，我们都应当肩负起新时代的育人重担和国家使命。教师的一举一动，对学生都是一种无形的教育，在小學数学课堂中渗透“思政教育”的无疑是一项新的挑战。作为教书育人的教师，我们首先争当勤学善思、敬业奉献的表率，从思想上深刻认识自己肩负的教育重担，从而严格规范自己思想行为，为学生树立榜样。古人云：“亲其师，信其道。”只有我们以身作则，亲身践行自己所传授的知识和品德时，学生才会信服，从而形成良好的品德。其次加强自身思想道德建设，强化思政意识，提高自身的思想政治水平，丰富思政理论知识，不断提高自己对于国际国内热点新闻所蕴含的思政素材，做学生思想文化建设的引路人。

小学阶段的学生十分善于模仿，尤其善于在学习过程中模仿教师的行为。如果教师在课堂教学中无法正确地处理和规范自己的言行，就很容易给学生留下负面的影响，进而影响学生道德素质的提升。要想充分发挥小学数学课堂教学的德育功能，首要的因素就要努力提升自身的能力和素质，尤其是要提升道德素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）借助多媒体网络多渠道渗透思政教育

随着信息化时代的发展，新媒体与网络技术的应用已经逐步深入教学活动中，借助音频、视频、网络等平台向学生展示教学内容，不仅可以刺激学生的学习兴趣，也能够加深印象，强化记忆。用生动有趣的图片、视频等形式进行展示，可以将思政教育潜移默化地融合到教学活动中。如笔者在教学《9的乘法口诀》时，视频播放了龙舟比赛，并向学生介绍中国传统节日从而进行爱国主义教育。

（三）用诵读的形式，介绍数学发展史和先进人物事迹

中国数学的发展历程和涌现出来的先进人物，都是对学生进行思政教育的宝贵资源。我们可以像语文的教学一样，让学生诵读这些故事，通过诵读鼓舞学生、激励学生、激发学生献身数学事业、树立民族自豪感和自信心、自觉为国家民族做出贡献等等

（四）善于联系生活实际，渗透思想品德教育

陶行知先生说过：“生活即教育。”数学知识来源于生活，用于生活，数学就在我们身边。我们要善于联系学生的生活实际，选取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。课后的“生活中的数学”是很好的德育素材。我们要利用这些素材，对学生进行品德教育。

如一年级上册《位置》中的“生活中的数学”，教师呈现上下楼梯和升国旗敬队礼的图片，不仅引导学生关注生活中经常使用“上下、左右”的情境，初步体会这些方位词表述的作用。又如二年级下册《图形的运动》中的“生活中的数学”介绍了我国民间的剪纸艺术，让学生在欣赏剪纸作品的过程中，体会到剪纸中的对称美，艺术美、数学美。使学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的同时进行美感教育。

四、结语

简而言之，我们要在数学教育环节深入挖掘与探索课程中的思政元素，要合理落实小学数学思政渗透相关工作，有效发挥教书育人的作用，承担起教育的重担，在传授学生小学数学专业知识的同时，融入中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观等思政教育内容，不断提升学生的思想文化水平和综合文化素养，提高自主学习的积极性，为社会培养大批优秀的专业化人才，自觉为国家民族做出贡献。

参考文献

[1]罗加新.小學数学思政的渗透思考[J].考试周刊，2019（14）.

[2]王慧，黄敏，张洪涛.数学分析“课程思政”的实践与思考[J].创新教育研究，2019（05）.

[3]王永春.小学数学核心素养教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2019.

（广东省广州市番禺区市桥云星小学，广州510000）