基于兴趣的小学英语绘本阅读教学策略

许镜

【摘要】英语绘本阅读教学是我国小学英语教学领域新兴的教学方法，其目的在于帮助学生更好地理解英语知识，拓宽学生英语思维能力。但我国很多小学英语教师并未使英语绘本阅读教学发挥原有的作用，所以，教师需要通过重新建立英语绘本阅读教学方法，提高学生的学习兴趣，以此达成教学目的。

【关键词】小学英语  英语绘本  教学策略  兴趣  绘本阅读

【课题项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题《新课程背景下利用绘本教学提升小学生英语听说能力的行动研究》的阶段性成果，课题立项号：GS[2020]GHB3018。

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）21-0069-02

英语绘本的意义是为了给学生提供便捷良好的学习方式。传统的英语教学方案中，教师更加关注知识点的讲解，如单词、句型或语法。而英语绘本的出现与教学方法的改革，需要教师发展教学理念新方向，注重学生的学习兴趣培养，将英语绘本在小学英语教学的作用扩大。

一、小学英语绘本教学现状

（一）无法发挥英语绘本提高学生学习兴趣的作用

很多小学英语教师无法在兴趣教学理念下选取适合的小学英语绘本作为教材，因为部分教师没有领悟兴趣在学习过程中的重要性，把英语绘本当作儿童读物，无法将英语绘本学习模式与实际教学内容融合起来[1]。

英语绘本中的教学内容是连续的、各章节关联紧密，对于小学生来說，英语绘本不但是一本教材，更是一本有趣的读物。但很多小学英语教师并未将其视为教学重点，导致小学生即便对英语绘本很感兴趣，也只能继续按照传统方式去学习[2]。

即便教师正确地认识到小学英语绘本对于培养学生利用兴趣学习的重要性，但在实际教学过程中，很多小学英语教师仍然将理论知识作为教学重点，忽略小学英语绘本中图文教学的形式。一幅生动有趣的图文会给学生带来强烈的视觉冲击，以此提高学生的学习兴趣，倘若教师未利用好绘本中的图文展示，会进一步影响学生在学习中收获兴趣。

（二）教师授课过程脱离兴趣教学理念

小学英语绘本旨在强调兴趣培养，但很多小学英语教师在教学活动中将绘本阅读作为传统小学英语阅读课程教授[3]。如小学英语绘本中某篇情境阅读对话，小学英语教师应指导同学分组讨论并情景模拟，但部分教师让学生反复朗读该情境阅读内容，使得学生失去对小学英语绘本中图片带给学生的新鲜感和兴趣。

英语绘本之所以能为学生带来学习兴趣，是因为其精美的图文展示和生动的情景剧，学生在学习过程中更加倾向于有趣的学习案例而不是枯燥的语法。但教师在英语授课过程中，没有给学生留出足够的学习思考时间，而是对绘本阅读内容中的语法或单词进行讲解，导致学生无暇关注绘本有趣的内容。

兴趣教学是我国近些年来大力推崇的教学理念，我国通过引进国外各种各样兴趣教学成功案例下的教学用品来提高国内学生对学习的兴趣，因此，教师在授课过程中一定要遵循兴趣教学理念，重视英语绘本帮助学生提高学习英语兴趣的特点，将英语绘本教学作为重点。

（三）功利性教学减少学生学习兴趣

小学英语绘本是经过专业学者不断考究最后实现对于学生学习英语有极大帮助的教材，旨在帮助学生提高学习英语的兴趣，拓宽学生的知识面，对学生自主学习能力有很大帮助[4]。

英语是一个注重过程的学科，漫长的学习过程中，需要学习者有足够的兴趣来支撑自己，但很多教师为了满足教学指标，将绘本阅读中的句子一一划分用于考试，使得学生失去对英语绘本的学习兴趣。学生丧失学习兴趣之后，很可能会因为害怕恐惧考试而变得焦虑或不敢面对英语课。

小学阶段是学生受教育的启蒙阶段，一个良好的教学方法会让学生受益终身，但功利性的教学方法不利于学生课堂学习，在某种程度上为学生带来心理负担和学习压力[5]。

二、兴趣对于小学生学习英语的重要性

研究表明，兴趣在学习者学习过程中起到重要的作用，甚至能直接影响学习效果。英语是一门语言学科，语言学科重视“听说读写”教学模式，如何将“听说读写”运用在语言学科的教学上，是现在语言学科教学领域的重要研究方向。

“兴趣是最好的老师”，学生在学习英语的过程中难免会出现疲倦、劳累甚至害怕学习英语的现象，根本原因在于教学模式没有改进，依旧基于传统教学模式。这种教学模式下学生无法学好英语，教师想重新激发学生学习兴趣会变难。小学英语教师要想达到高效合理的教学活动，就要依托“兴趣学习”的教学理念，通过激发小学生学习英语的兴趣，进而完成相应的教学活动，不但不会降低学生的学习欲望，甚至还可以提高学生学习小学英语的热情。

一位优秀的小学英语教师会利用多元化教学方式提高整体教学质量，通过小学英语绘本中某些情景文章与小学英语某些知识点结合的方式加深同学印象。如人教版小学英语教材中花草树木章节，传统教学手段中，教师首先教授花草树木的英文单词，再通过造句的形式加深印象，最后定期考查单词[6]。

而以兴趣为依托的教学方法则截然不同，教师通过带领大家学习英语绘本关于花草树木内容的情境阅读，吸引同学对大自然的向往，利用小学英语绘本中形形色色的图片，为学生提供无限的遐想动力，再将如“what colour is it”或“What kind of flowers are these”等开放式提问带给学生，让学生自己去寻找答案。

两种教学模式的对比显而易见，后者以兴趣为主体不断引导学生学习英语，而前者以功利性目的为主体并忽略学生兴趣。以兴趣为主体开展教学能培养学生自主学习能力，增强学习英语的欲望，保障学生在学习过程中有足够的信心和兴趣，一定程度上减少了教师的工作量并实现学生创新能力的培养。

三、基于兴趣的小学英语绘本阅读教学方法改进措施

（一）重视小学英语绘本兴趣与情感的培养

小学是学生学习发展的启蒙阶段，小学时期经历的事情很大程度上会改变一个人的思维认知，而优质的教学资源不但可以帮助小学生提高学习能力，还可以通过兴趣或情感辅助教学。所以，小学英语教师在绘本教学过程中，需将绘本中突出人生价值观的章节重点讲解，童年时期的学生可塑性非常强，良好的价值观可以促进学生学习。比如，“约翰与汤姆是一对好朋友，经常互相帮助对方学习”，教师通过讲授此类故事，让学生找到合适的学习伙伴;或是“威廉是一个很刻苦的孩子，一开始被同学嘲笑笨，但经过他自身努力，变成了班级第一”，此类故事可以帮助那些学习能力稍差的同学重新建立信心并努力学习;亦或是“绘本第二章讲解了大自然的故事，同学们如果学得好，今后可以做自然学者，领略大自然的魅力”，这种方式可极大提高学生学习英语的兴趣，并为学生提供丰富的思想空间，促进学生学习英语[7]。

（二）选用能激发学生兴趣的英语绘本

小学英语教师在选用英语绘本教材過程中，首先需注意英语绘本类型，如益智类并且图文并茂的教材，合适的英语绘本能激发学生阅读兴趣，使之具有自主阅读的能力。其次需要注意绘本主题，针对当下小学英语授课情况选择相匹配的小学英语绘本，比如本学期重点学习语法，教师可选购文章中语法类问答题多的英语绘本;如本学期注重阅读，教师可选购思考题多一些的英语绘本。最后需要注意绘本的图文搭配，一个优秀的英语绘本通过图文并茂的形式能够完整地呈现文章主旨并给读者带来丰富的情感色彩，教师在选购英语绘本过程中需认真观察该绘本设计的图文，观察此绘本图文是否可以帮助学生在脑海里构建相关知识之间的联系。

（三）优化小学英语绘本阅读课程备课策略

首先，教师需要在课堂建立英语绘本阅读小组，通过对各组分配任务的方式，将绘本各个阅读内容细化，并根据每周英语课程次数来分配每个小组在哪次课进行阅读和讲解。其次，教师在整个关于英语绘本阅读的教学活动中，应始终遵循以学生为主导的教学方针，秉承兴趣性原则和自主性原则开展教学，让学生自己阅读并自己解决相关思考题，达到利用兴趣让学生学习的教学目的。最后，教师需要对绘本中阅读题或者某些阅读章节进行延续，比如“关于池塘中小动物们的快乐生活”，在学习完这篇阅读后，教师可让学生发挥想象力，做出“关于海洋中鱼儿们的快乐生活”的文章，不但可以巩固知识点，还能实现从学习单一知识到创作多元化知识的过渡。

四、结束语

小学是培养学生学习的启蒙阶段，在当今社会高速发展的背景下，传统教学理念需结合新时代下社会对人才的需求进行转变。小学英语绘本可以锻炼学生英语思维能力，提高学生想象力并增强学生对英语的学习兴趣，教师应将英语绘本作为重要教学手段，并以培养学生兴趣为教学目标，最终完成教学任务。

参考文献：

[1]孙娟娟.巧用绘本阅读，让英语课堂更精彩——英语绘本在小学英语教学中的运用探究[J].中华辞赋，2019（5）：1.

[2]林宇娜.基于英语绘本的自然拼读法对小学生英语阅读理解能力影响的行动研究[D].广州大学，2018

[3]欧小敏.以基于绘本的写作教学提高小学生英语写作能力的行动研究[D]. 广州大学， 2019.

[4]廖靓.关注整体，激起思维的火花——基于特级教师沈峰老师评课的思考[J].当代家庭教育，2019（12）：182-182.

[5]陈卫丹. 教材重整 绘本融合 读写链接——例谈基于“课内外阅读”的小学英语单元复习课[J].教学月刊：小学版（综合），2020（4）：24-26.

[6]王白露.绘本阅读：学生阅读能力发展的沃土——关于小学英语绘本故事教学策略探析[J].作文成功之路（上），2019（3）：59.

[7]刘慕瑜.绘声又绘色，趣味也盎然——绘本在小学英语阅读教学中的运用策略探析[J].英语画刊：高级版， 2019（5）：60-61.