BIM技术在工程管理专业课程体系中的融合应用

王丽芸 李敬苗 张宁 赵晓光 董旭

【摘要】本文在深入研究BIM技术应用背景的前提下，深入研究了BIM技術在工程管理专业课程体系融合应用定位、原则，并基于“四位一体”培养目标要求，探讨了课程体系总体设计、课程设计和校企合作平台设计思路，以期优化高校工程管理课程体系，促进课程体系建设与行业发展、企业需求、学生就业精准对接。

【关键词】BIM技术  工程管理  课程体系  四位一体

【基金项目】2019—2020年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目：新工科背景下工程管理BIM技术复合型创新人才培养模式研究，课题编号：2019GJJG389;河北环境工程学院2019年校级教学改革研究项目，工程管理专业BIM技术复合型创新人才培养模式研究， 课题编号：YB201908。

【中图分类号】G42   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0175-02

2015年，住建部发文《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》强调推进建筑模型在工程设计、工程管理、施工、维护等环节的全过程应用，并提出了BIM信息模型推广计划，即至2020年末，建筑行业甲级勘察、设计、特级及一级建筑施工惬意均应实现BIM技术的集成应用。随着BIM技术的广泛应用，要求高校工程管理课程必须加强BIM教育，将BIM技术融入工程管理课程体系建设中，构建面向行业需求、以就业为导向的课程体系，培养工程管理应用型人才。基于此，本文提出“四位一体”的工程管理专业课程体系融合模式，以期为高校工程管理专业改革提供有益参考。

1.工程管理专业课程体系与BIM技术融合定位与原则

1.1 工程管理专业课程体系与BIM技术融合定位

工程管理专业核心课程体系包括土木工程制图、房屋建筑学、工程力学、建筑结构、管理学、工程经济学、土木工程施工与组织、工程估价、工程招投标与合同管理、工程项目管理等课程，主干课程为土木工程、管理科学与工程。当前，在建筑工程项目建设中，BIM技术可实现工程设计、施工模拟、施工技术交底、工程计划与进度控制、现场验收、工程竣工、工程运营等环节技术融合应用，实现了BIM技术在建筑工程项目建设中的全面融入。加强工程管理课程体系与BIM技术融合，是实现课程体系建设满足学生知识与技能满足行业需求、确保课程体系建设与行业岗位需求对接的必然趋势。因此，该课程体系定位目标为“学生掌握工作岗位和学习所需的BIM技术创新应用”目标。

1.2 课程体系建设原则

基于BIM技术与工程管理课程体系融合目标，确定该课程体系建设原则包括三个层面：（1）课程体系优化而非重构。当前，工程管理课程体系日趋完善，BIM技术是现有课程体系中的有力工具，是现有管理模式的创新，其深化应用是基于现有工程管理模式的基础上应用，而非颠覆性变革。因此，BIM技术在工程管理课程体系建设中融合应用，应与当前BIM技术应用现状相适应，与现有课程体系建设相互补充、相互完善。（2）BIM技术融入课程体系建设应考虑各专业学生就业方向。工程管理专业课程体系建设主干课程为土木工程、管理科学与工程，核心课程项目较多，涉及工程设计、施工、造价、工程管理等专业课程，就业方向多元，其中，不同就业方向对BIM技术知识掌握、应用深度不同，要求课程体系建设应面向不同就业方向应用深度要求，构建面向全体学生、满足不同层次要求课程体系。（3）理论与实践相结合。新时期背景下，高校应用型人才培养要求学生具备良好的理论知识和实践能力，能够满足学生应用BIM技术开展工程管理实践需求，并具备创新性应用BIM技术的能力。

2.基于“四位一体”的工程管理专业课程体系建设

2.1 “四位一体”工程管理课程体系总体设计

基于BIM技术与工程管理课程体系融化的课程体系建设，区别于学校—教师—学生的主体模型，而是面向企业岗位和学生就业导向精准对接“四位一体”课程体系，构成“学校—企业—教师—学生”的“四位一体”主体模型，其中，校、企合作搭建课程体系实践平台，教师与学生通过培养方案设计实现BIM知识的传递，构建以学生能力培养为中心、面向岗位需求的“四位一体”课程体系。

2.2 以学生能力培养为中心的课程设计

根据课程体系总体设计，BIM技术融入工程管理课程体系应面向本专业全体学生，并结合学生就业岗位BIM技术应用需求，将BIM技术融入现有人才培养方案，系统性覆盖BIM技术在工程管理专业课程体系中的知识点、应用点，并通过局部调整，实现BIM技术与现有课程体系的有机融合，构建融入BIM技术的复合型知识结构创新课程体系。结合现有课程体系人才培养方案，融入BIM技术的课程体系建设应遵循循序渐进的培养原则，按初级阶段、中级阶段、综合应用阶段分段融入。

在各阶段课程体系建设中，为实现学生理论知识与应用实践能力培养，课程体系全过程融入项目仿真实践应用，以实际项目结合各课程知识点融入BIM软件操作，实现BIM技术项目应用嵌入课程体系，促进BIM技术全过程、全方位融入。

基于上述思路，结合工程管理课程体系BIM技术分阶段培养路径，设计课程结构和学时、学分结构。其中，通识教育课程、学科基础课程分别在大一开始，教育重点包括BIM技术基础知识、建模、结构模型;专业基础课程和专业课程在大二开设，包括BIM软件操作、碰撞试验、施工模拟、材料计划、造价管理、进度控制等内容;综合实践课程、素质拓展与创新教育课程在大三开设，包括场地布置、施工模拟、施工组织设计、方案验证、现场指导、质量管理、资料管理等内容。

2.3 校企合作，搭建实训平台

BIM技术融入工程管理专业课程体系应面向企业需求，紧跟行业发展和企业实际应用，确保课程体系建设能够满足企业岗位需求和学生就业要求，形成产教融合、订单式培养的高校工程管理专业应用型人才培养体系。为实现该目标，在课程体系建设中，高校应加强与企业合作，多举措保障课程体系建设满足“四位一体”课程体系建设要求。具体措施包括：（1）与建筑行业企业签订订单式培养协议，与高校合建实训室，实现校企合作共赢;（2）发挥建筑行业企业资源优势，为学生提供实习岗位和实践机会;（3）开展项目式合作，由教师带领学生承接企业施工图设计、造价等项目，在项目任务中由教师按学生专业、就业意向分配项目任务，由教师和企业技术人员把关项目质量，为学生提供实践机会;（4）推动高校BIM技术成果转化应用，解决企业在BIM技术应用中的难点问题。

3.结语

新时期背景下，BIM技术在建筑行业领域日益广泛，成为引领建筑行业企业工程管理变革的重要驱动力，实现了建筑工程全寿命周期信息共享。BIM技术是我国政府在建筑行业重点推广技术，并已成为建筑行业各阶段、各环节岗位必备技能。在工程管理课程体系中融入BIM技术，应当找准课程体系融合定位和原则，把握课程教学和校企合作两条主线，理清四位一体课程体系建设逻辑，将BIM技术与现有课程体系各课程知识点相融合，通过课程理论知识与项目实践相结合，建设面向企业岗位需求、符合行业发展趋势和学生就业要求的高校工程管理课程体系。

参考文献：

[1]宋晓刚.高校工程管理BIM协同创新教学体系研究[J].项目管理技术，2021，19（1）：36-40.

[2]王昭庆.高校工程管理类专业BIM技术人才培养模式探索[J].教育教学论坛，2019（13）：181-184.

[3]宫培松，郭聖昱，郭海湘.高校工程管理专业BIM教学改革探索[J].内蒙古电大学刊，2017（2）：96-100.