探索高中英语教学的情感教育

黄艳青

【摘要】情感教育是与认知教育相对的概念，是完整教育过程必不可少的一部分，同样也是英语教学过程中不可或缺的有机组成部分。在课堂内外的教学过程中，教师应当有意识地通过真切的情感交流来增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，形成与他人交流合作的意识，增强社会责任感，全面提高人文素养。

【关键词】高中英语  情感教育  作用  策略

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0086-02

高中英语教学的任务之一是要让学生在理解与表达、语用与语感、文化与情感三大维度上有所收获，促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高，同时掌握一门国际通用语言。当然，这一切目标的实现不仅仅取决于学生的思维、记忆、注意力、观察力等智力因素，正如教学目标的本身，学生的情感、态度、学习动机和学习自觉性等非智力因素也是达到教学目标的重要影响因素。而情感教育作为重要的教育模式和策略，起着重要的引领作用。恰当的情感教育能够创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，营造轻松和谐的学习氛围，提高学生学习效率，成为推动教学的“催化剂”。本文主要针对情感教育的作用和应用，谈谈笔者的经验总结。

一、情感教育的作用

（一）情感教育有助于学生情操的陶冶

法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。” 现行的高中英语教材虽然内容老套，与时代脱轨，但是教师要善于挖掘教材的情感教育素材和资源，以阅读文章为载体，在潜移默化的过程中培养学生高尚的情操和美好的品德。例如在学习选修八Unit 22 Global Warming时，我在课前下载了电影《冰川时代》的片段，在课前就开始播放，学生们饶有兴致地观看影片，同时也能够深切地体会到全球变暖对于人类社会带来的影响，能够引起他们的情感共鸣。在上课期间，我也通过图片和影片向学生展示全球变暖的原因以及给人们带来的麻烦，并且提问学生：“What can we do to stop global warming in our daily life？”学生经过小组讨论得出答案，并且和同学一起分享。在这样师生互动的过程中学生能够参与讨论，积极思考，意识到保护环境与我们每个人紧密相关，并且我们每个人都可以为构建美好家园贡献自己的力量，添砖加瓦，从而培养学生的社会责任感和使命感。

（二）积极的情感有助于记忆

热情是记忆的原动力，良好的心境是进行记忆的保证，自信感有助于记忆力的增强。记忆不仅是大脑对客观事物的翻译，同时也是心理存储状态，积极的情感能够帮助记忆，而消极的情感会阻碍记忆。那么高中英语的学习很多时候是以记忆为基础的，如果学生在记忆时是积极的情绪，也会极大地提高记忆的效率。例如我在课下搜集了一些英语的经典美文，非常适合学生早读用来背诵记忆，在使用的过程中，我发现学生非常乐于去读，去记忆，觉得背诵变成了一种享受，早读课变得情绪高涨，非常有激情，对于背诵也变得更加有自信了。

二、情感因素在教学中的应用策略

（一）倾注热情，让学生感受真爱

教师这个职业，曾获得过两个举世闻名的赞誉：一个是前苏联老一辈革命家加里宁说的“教师是人类灵魂的工程师”;另一个是列宁说的“教师是太阳底下最光辉的职业”。为何教师职业最光辉？因为教育的前提是爱，是一种对于教书育人最单纯的热爱，也是对学生只谈付出不求回报的无私的爱。对于学生的爱是教师的本能，所以教师要深入细致地去接触了解学生，真正关注他们的需求，真心实意地尊重信任学生，让学生真真切切地感受到老师的一片真心，那么师生之间也就形成了相互信任，达到情感交融，也就达到了“亲其师，信其道，乐其道”的效果了。当然理想总是美好的，而现实总是骨感的。在教学过程中，教师总是会遇到一些“奇葩”的学生，也就是教师经常说的“妖魔鬼怪”。这类学生通常表现为性格极度内向孤僻，不愿跟老师沟通，上课提问总是三不知，让老师感到心累，无能为力。这样的学生是最考验老师的，这时候作为老师就要花时间、花心思去研究这样的學生，找到学生不愿沟通的原因，是不是学生因为成绩不好害怕英语？惧怕英语课堂？然后多在课下的时间主动去接触这样的学生，拉近和他们的距离，让他们觉得教师是他们的知心朋友，可以倾述沟通的对象，渐渐地打开心扉，吐露心声，用信任搭建沟通的桥梁。

（二）加强专业修养，让学生感受教师专业魅力

教师要教给学生一碗水，首先自己就要有一桶水，这就要求英语教师有扎实的专业知识储备，能够胜任英语学科的教学任务，用心备课，用心研课，能在课堂上信手拈来，游刃有余。同时在新时代的背景下，英语教师也要紧跟时代的号角，与时俱进，不断学习新的教学理念和教学方法，还要强化自身英语知识体系，加强自我反思，完善自我，让自己的专业素养过硬，经得起时代的考验。

英语作为一门语言学科，是我们用来交流和表达情感的重要媒介，在发展学生情感态度价值观方面有自己的独特性。如果英语教师能够拥有清晰标准的英语发音，规范的语音语调，字迹美观的英文板书，庞大的英语单词储备，扎实的英美文化知识，再加上灵活的教学机智，热情洋溢的精神面貌，亲切自然的教姿教态，那么这无形当中会给学生带来视觉、听觉的强烈冲击和感染，学生也会开始崇拜教师，觉得教师自带明星般的光环，学习英语的热情和学好英语的自信心也会极大提高。兴趣是最好的老师，只要学生对英语学科有了浓厚的学习热情和欲望，他们就有很强的学习动机，端正的学习态度，学习英语的效率也会提高，学习英语也就变成了一件快乐和享受的事情。

当然教师过硬的专业素养不是一蹴而就的，它是一个不断发展，不断提升，不断反思，不断总结的过程。尤其是一些新任年轻教师，刚刚走上教学岗位，缺乏教学经验，可能刚开始不知道如何上课，课前还特别地紧张忧虑，课堂上不知道如何跟学生互动，也不知道怎样提问，觉得一切都是那么手足无措。对于这样的老师，我觉得模仿是必要的，也是比较有效的，多听有经验的教师是如何上课的，做好课堂记录，然后在模仿、借鉴他人的经验同时，认真思考，总结，结合自身实际找到属于自己的教学风格和优势。然后不断打造自己的教学优势，丰富自己的教学内涵，提升自己的学科素养，逐步研究课堂艺术，运用课堂教学机智，突出自己的教学风格、个性。

（三）给予积极评价，让学生感受自信

很多学生对高中英语学习有着天生的畏惧心理，认为自己不是学英语的这块料，也一定学不好英语，其实这是学生极度缺乏自信心的表现。自信，从心理学上来说，是一种对自我正面、积极、肯定的内部评价，是始终相信自己能够实现既定目标的心理倾向，当然，也是比较健康的心理状态。而我们每个人往往都是通过别人的态度和评价来对自己做出相应的自我评价，学生的外部评价的来源主要是教师，所以教师的评价非常关键。如果教师的评价不恰当，那么可能学生会产生错误的自我知觉，而形成自负或者自卑的心理倾向。那么如何给予学生正确积极的评价？

高中英语的课堂词汇和语法教学中会涉及到很多例句，教师在课下备课的时候就要用心挑选一些传递正能量，带有积极向上情感的句子，以例句为载体，不断给予积极的暗示，激发学生的学习潜能，提升学习的信心。例如我在自己的课堂教学里采取这样的模式，在刚刚上课几分钟会向学生展示每日一句，如Confidence in yourself is the first step on the road to success. Every man is the architect of his own fortune.等等类似的句子。学生通过每日一句的学习感悟在课堂刚开始就变得有激情，有活力，随后在接下来的课堂学习中也更加有动力，有信心，长期坚持下去，这种乐观、积极向上的课堂氛围会潜移默化地影响学生。另外，作为教师要善于用心发现每个学生独特的闪光点，并且能够给予学生及时的关注，在课堂的教学互动中，不要吝啬对学生的赞美和夸奖，因为教师的一句表扬能够让学生感受到自己的进步，体验到成功的喜悦。鼓励是最好的教育，一句鼓励能够化作学生前进的动力，点燃学生智慧的火把，扬起自信的风帆，让学生在轻松愉快的氛围下快乐学习，幸福成长。

三、结束语

教学是一门科学，也是一门艺术，英语教学也有其自身的规律，教师要研究高中阶段学生的生理发展规律以及心理状态，培养学生学习英语的积极的情感态度，只有这样，学生才会自覺主动地进行创造性学习，形成学习过程中克服重重困难的坚强意志，不断增强英语学习的综合运用能力，最终体验英语学习成功的喜悦和自豪感。

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