在关注中帮助孩子建立自信

徐柯渊

【摘 要】很多青少年在成长的时候都会面临很多负面的情绪其中很重要的一部分是信心的缺乏导致，因为负面的情绪融入其中导致对他们的成长造成的影响。本文主要针对幼儿产生不自信的表现及原因做了初步分析及研究。通过研究分析，寻找提升幼儿自信的方法及在实施过程中应注意的问题，旨在达到在关注中帮助孩子建立自信的目的。

【关键词】幼儿教育;自信;关注;尊重

在幼儿教育中，如何帮助孩子建立自信是每一位老师的必修课。现在的独生子女，他们渴望得到关注的同时又不善于用恰当的方式表现自己，常常采用说谎、夸大事实、隐瞒部分或者全部事实的方式来引起老师的关注。有些幼儿缺乏自信心，他们做事情表现的有些胆小，往往容易看不到自己的优点与长处;有些幼儿在困难面前不敢尝试，表现为矛盾、退缩，不愿意面对困难、克服困难;还有些幼儿因为多次尝试后屡遭失败，做事情表现为犹豫不决，拖泥带水……总之，幼儿的自信心表现得极不稳定。作为一名教育工作者，需要我们有意识地强化，坚定他们的信心，让幼儿通过活动积极表现自我，在教师的关注中帮助孩子建立自信，激发他们的潜能，发挥各自的特长。

一、幼儿缺乏自信的表现形式以及其影响

在没有自信心的孩子身上我们会看见一种不同的表现出现在平时的沟通交流的表达上，当然，我们在面对儿童心理上的变化的时候，我们应该多观察来确保他们每个时间，时段的不同变化，尽早地帮助他们及时的反馈出内心的想法和纠正他们在成长过程中可能经历的错误道路，来避免未来可能形成不健康的成长环境，以至于在以后的生活当中有不健康的行为出现。

（一）幼儿不自信的表现形式

1.害羞型

有些幼儿因为害羞而不愿意主动与周围的人说话、交流，这可能是因为他们怕说错话而不愿意开口。因此，教师要注意培养幼儿主动与他人进行交流，让他们愿意与大家分享自己的喜怒哀乐，从而逐渐形成乐观、开朗的趋向合群的性格。

2.依赖型

有些幼儿常常过分依赖自己的父母，潜意识里面认为父母做的肯定是对的，一定比自己动手省事多了。有些事情他们明明可以依靠自己的力量去完成，但他们往往不够自信，不愿意去尝试。对于这些幼儿，家长应给予更多的机会让孩子自己去完成力所能及的事情，并鼓励幼儿，告诉他们：“我能行”“自己的事情应该自己做”。只有这样，幼儿才会逐渐改变依赖父母的习惯。

3.羡慕型

有时候，有些幼儿常常会羡慕别人可以得到老师的表扬，可以拥有漂亮的新衣服，好玩的玩具。对于孩子的羡慕心理，教师要进行及时正确的指导，告诉幼儿：每一个人都是一个独特的个体，别人身上可能会有你没有的优势。但是，在你身上，也一定会有别人没有的属于你自己的独特的优势。所以，不要去羡慕别人，要相信你自己就是最棒的！

4.听话型

孩子过分听话未必是一件好事情，这可能意味着他们没有主见，缺乏目的性，不知道自己想要做什么，表现为别人让他去做什么他就去做什么。所以，教师不能忽视那些听话的孩子，要让他们敢于表达自己的想法和意见，不能惟命是从，更加不可以轻易盲从。

（二）不自信对孩子的危害

1.对孩子个性心理品质的影响

2.严重影响孩子的人际交往，抑制其能力的发展

3.不自信的孩子缺少融入集体的意识和勇气

4.容易导致孩子的心理品质反常性

二、帮助孩子确立自信的方法

（一）给予孩子更多的爱与关注

我们应当给予孩子们更多的关爱和认同，对他们进行激励式的鼓励，让他们知道这个世界是如此的美好，是如此的温柔和亲切，得到我们的鼓励，他们就会更加感到自信，从而对于世界的一切都充满好奇，并且勇于去探索他们啊，如果我们没有去关爱和呵护他们，面对他们的要求是拒绝和冷漠的态度来面对他们，就会让他们的内心在幼小时就充满了不安，容易让他们内心过于内向，从而导致自闭的情况出现。

例：子嫣是我们班一个安静乖巧的小姑娘，性格比较害羞，每一次说话都要想好久才会开口。有一次语言活动：《大雁考上邮递员》。我让王子嫣小朋友上来复述这个故事，她看着我好久，结结巴巴地说：“老师，我不行的。”我说：“没关系，你不会的地方我会提醒你的，老师在呢，还有什么不放心的。”在我的再三鼓励下，她勇敢的走上来讲述了这个故事。虽然有些地方说得不够流利，细节方面也不是很完整，但我还是及时的当众表扬了她。从此以后，她开口说话有了很大的进步，把“想想”的时间缩短了许多。

（二）热爱并尊重幼儿，运用暗示法引导幼儿获得自信

教师只有尊重儿童，热爱儿童公平的对待每一个儿童，才有可能让孩子树立自信。由于幼儿的年龄小，自控水平差，社会认知水平较低这些特点，所以，教师要更具有爱心、耐心和师爱。对于孩子犯错要表示宽容和理解，仔细耐心地与孩子分析是非对错，从而让孩子形成正确的真善丑恶的世界观。教师可以运用暗示的方法，既不损害孩子的自尊心，也不会使其产生抵触的情绪，从而获得自信的体验。

例：我们班霏霏小朋友的胆子很小，害怕陌生的环境，性格内向、腼腆。有一次，在大家都在工作的时候，她突然泪汪汪地跑到我面前，我问她：“霏霏，你怎么啦？為什么要哭啊？”她说：“老师，中午吃饭的时候可不可以少吃一点啊？”我抚摸着她的小脑袋，说：“如果现在霏霏把眼泪擦干，然后去认真工作的话，老师就让阿姨给你少盛一点饭饭。”于是，她擦干了眼泪去工作了。午餐时，我把饭端给霏霏，悄悄的对她说：“今天我让阿姨给你少盛了一点饭，霏霏要吃的快一点，当个大老虎哟。”果然，霏霏很快就把饭吃完了，于是，我当众表扬了霏霏，说：“今天霏霏真棒，吃饭吃得真快。但是，如果多吃一点就更好了！霏霏，能答应老师明天多吃一点吗？”在我期待的眼神下霏霏点了点头。

（三）以丰富的活动锻炼孩子的自信心

每一个幼儿都有其各自的独特性，即智力水平不同，性格气质不同，兴趣爱好不同。教师应开展丰富多彩的教育活动，让每一个幼儿在不同的活动中展现出自己最独特的一面，体验到成功的快乐并与小朋友分享自己的快乐。首先，在教学活动中，应调动一切积极手段，让幼儿在课堂中充分活动，开动脑筋，手脑并用，使他们生动、活泼、主动地学习。此外，学校要充分利用课外活动，组织各种有趣的游戏、参观、比赛等活动，在活动中帮助孩子充满自信。

例：在进行主题活动“热闹的夏天”时，可以组织孩子们通过各种感官获得直接的感性经验，开展一系列丰富多彩的活动：夏天的水果（语言）、小猪运西瓜（体育）、天气为什么会热（科学）、夏天来了（音乐）。这样，可以让孩子对夏天进行全面细致的了解，愉快的度过夏季。

（四）适当的表扬与鼓励

适当的表扬与鼓励是强化幼儿拥有自信的有效手段。每当孩子取得成功时，教师的表扬与鼓励能使孩子产生一种强烈的成功体验，使他们认识到自己的能力及价值，从而进一步增强自信。表扬与鼓励体现的是一种社会评价，这种评价能为幼儿提出反馈信息，让他们对自己的行为有一个正确的认识。在教育实践中，要防止教师对幼儿学习状况不置可否、不做评价的态度和做法。表扬与鼓励的要点是“适当”，适当有2个含义：一是以表扬和鼓励为主，二是表扬与鼓励要适度，不可过头或不足。过头会使孩子变得骄傲，自满;不足则起不到强化孩子自信的作用。

三、培养孩子自信心需注意的问题

（一）调整成人与孩子间的关系

从本质上来说，儿童是很重视与教师的交往的，一般来说是乐于接近老师的。

婴幼儿对父母产生一种稳定情感关系，称作依恋。在他们心目中，父母处于一种权威状态，儿童不得不表现为服从。儿童入学之后，心目中的权威人物逐渐转移到教师身上。他们尊重教师的作用，接受教师的劝告，执行教师的指示，学习教师的言行，重视教师的评价。因此，教师要注重对儿童自信心的培养，从小抓起，让祖国的花朵茁壮成长。

（二）注重言传身教

作为教育来说，老师要非常注重其教育的核心地位，在于老师的教育和家长家庭环境的配合，老师在平常教育过程中，应当从细节出发，仔细地观察孩童的不同生长时期，他们心理的变化。根据他们的变化而做出针对性的沟通和交流，不单单是传授知识，老师更应该要培育他们健康成长，拥有良好的美德来应对未来的生活，老师是神圣的，也是对于孩子成长来说重要的一个守护者。

（三）尊重儿童的感受与选择

学生是学习的主体。在我们平时的教育当中，我们更要关心他们在内心当中的活动，我们要选取不同的表达方式，以及采取细节和细微的观察，他们变化的同时，基于他们活动性和教育要求当中主要基于的感受和给他们多样性的选择，按照他们不同的性格特征进行不同的发展，这些对于孩子的成长来说是非常关键的。

（四）让孩子从成功的喜悦中获得自信

成功感，指个人能在具有挑战性的工作中表现出成就，而且能达到自己的预期目标，这时就会产生一种完美感受。学生在学业上的成功感自然就是获得自信心的关键。教师要帮助幼儿正确理解成功的含义，并不是说每一件事情都要做到绝对完美，只要这一次比上一次有进步，自己战胜过去的自己，就是成功。

自信是孩子获得成功的一把钥匙，成功的体验又是使孩子充满自信的基石。因此，家长与教师对幼儿自信心的培养格外重视。作为一名幼儿教师，我们要用发展的眼光来看待每一位学生，达到“东方不亮西方亮”的效果。我们要用放大镜来寻找每个学生身上的优点，让孩子在我们的关注中充满自信，树立正确的人生观。

每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都能绽开自信之花。

【参考文献】

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