构建新型班级文化，助力学生唤醒“真、善、美”

陈玲

摘 要：在教育教学工作中，教师应该帮助学生激发自身向上的自我欲求，由此唤醒学生“真、善、美”的天性。因此，笔者以学生为本，通过构建新型班级文化——建立制度文化、提倡“活动文化”、采用激励机制，培养学生的主人翁精神和欣赏真善美的能力，激励学生向往成功，鼓励学生勇于实现梦想。

关键词：班级文化;以生为本;制度文化;活动教育;激励机制

德国著名教育家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”每个学生都有向上的自我欲求，这就需要教育工作者去唤醒，去激发。作为德育工作者尤其是班主任，可以通过构建新型班级文化，助力学生唤醒“真、善、美”的天性。

一、建立完善的班级制度文化，培养学生的主人翁精神

班级是学生在校学习、生活和交往的地方，营造良好的班级文化氛围显得尤其重要。要想把班级建设成一个生动、活泼、健康向上的班级，除了班主任尽心尽力外，学生的主人翁精神也十分重要。教师只是班级中的一员，而学生才是主角，由学生制定班级的规章制度并执行。制定与实施制度的过程，其实就是唤醒学生“真、善、美”天性的过程。

（一）建立德育考核量化评估表，让好的纪律成为学习的保障

“无规矩不成方圆。”在开学的第一周，笔者让全体学生共同制定德育考核评估的条件，再由班干部根据德、智、体、美、劳分类整理出德育考核评估的加分表和扣分表。然后将这两张表贴在墙上，由相关班干部负责监督，并适当进行奖励、处罚，这对班级纪律的维护起了较大作用。

（二）组建个性化学习小组，以生为本

要真正实现“以学生为本”，就必须要让学生主动地参与到课堂中。因此，首先应该组建个性化的学习小组。学习小组是以小组为单位进行交流讨论、汇总答案、展学的重要组织形式。组建学习小组时，笔者采用的合作方式是民主+集中自由组合式。以本班学生为例，笔者把全班分为10个学习小组，以第一次中段考试成绩作为参考（第一学期结束后，就把一学期所有大型考试成绩作为参考），班级排名前10名的学生各组建一个小组。先由班级排名第十名的学生根据自己的意愿，从第11至20名中挑选一位组员，接着是班级第九名的学生挑选组员，以此类推。自由组建学习小组的方式，既考虑了学生各方面的差异，又尊重了学生的意愿，并且组内成员大多感情相融。每个组成员确定后，就要确定自己的组名、口号、规则、分工，以便自我约束。组员之间互相关心、互相帮助，强化各自的存在感，对方也会因受到重视而更努力地表现自己，实现自我价值。

在对学生进行评价时，主要以小组为单位，每个组员的表现都会影响整个小组的成绩，组间相互竞争，能最大限度调动学生学习的动力。而教师的责任就是要将学习真正地、彻底地交还给学生，去激发学生学习的潜能和动力。

（三）制定班歌、班徽，让班级成为一个有组织有活力的团队

选择班歌时，笔者根据学生意见及特点，确定了《我相信》作为班歌。这首歌动感十足，而且能振奋人心，正好能够弥补学生安静、内向的性格，调动他们的热情。制定班徽时，笔者让学生把自己的理想中的班级画出来并制成班徽，以此来建设我们的班级。这是对班徽的诠释，也是对学生的鞭策。本班班徽如下图：

图一：“握紧拳头奋力拼搏，团结协作共创辉煌。感恩之心伴随我，成功必将属于我。阳光普照，（五班）茁壮成长。”

图二：“欲戴皇冠，必承其重，振翅高飞，舍五其谁？”

二、开展系列班级活动，让学生学会欣赏真善美

习近平总书记指出，要善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假恶丑;要给学生心灵埋下真善美的种子。笔者提倡“活动”文化，通过开展系列的班级活动，让学生自我感悟，学会欣赏真、善、美。

（一）记录班级日志，见证日常生活的点滴

开学的第一次班会课时，笔者拿出一本厚实且精美的笔记本对学生说：“这是我们的班级日志本，由全班同学来记录，把每天发生的你感兴趣的事情记上去，好人好事不忘表扬，做错事我们可以善意提醒，希望同学们好好对待它。因为它将记录我们初中生活的点点滴滴，到我们二十年后同学聚会的时候再拿出来看看，看谁身上发生了最多有趣的事，看谁违纪最多，那可是‘历史材料’。”

笔者先写下了几句话：“1. 希望班里多点笑声，少点抱怨！——乐观，笑对生活！2. 希望班级团结，有凝聚力！——班级是我家，我爱我家！3. 希望学生们目标明确，刻苦努力！——为理想前进！同学们，我们任重而道远，多一份责任，多一份义务，我们将会做得更好！是缘分让我们聚在了一起，让我们惜缘！”

此后学生们都认真地记录着，比如“今天还发生了一件不愉快的小插曲，某某同学和某某同学因为一件小事，竟然动手打了起来，同学们看了都很着急，就在他们针锋相对时，某某同学挺身而出制止了他们。同学之间，应该要团结，互相帮助，友好相处，就像老师说的，是缘分让我们聚在了一起，让我们惜缘。”诸如此类反映学生真实心声的日志还有很多。这些日志除了对学生有约束作用，有助于学生管理学生，达到班级自制的目的，同时更能让学生学会欣赏真善美，远离假丑恶。

（二）诵读国学经典，培养行为习惯

初一阶段学生的习惯养成教育至关重要，笔者利用诵读国学经典来培养学生的行为习惯，把国学经典融合在日常行为规范的培养中。活动分为几个步骤：第一步，选取适合学生认知水平的国学经典材料《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》《笠翁对韵》《古代励志诗词选》;第二步，每天晨诵10分钟国学经典，熟悉经典内容，学习有关“真、善、美”的故事、内容，借助誦读让“真、善、美”深入学生心灵;第三步，学做结合，知行合一。注重仪式感，以各纪念日或特殊事件为契机，通过丰富多样的趣味活动和宣传讲座，教育学生向“真、善、美”榜样学习，如开展“向钟南山院士致敬”“追思袁隆平院士”等活动，在学生的爱国之心中埋下一颗向善求真的种子。

（三）巧用主题班会，增强班级凝聚力

班主任想要管理好班级，每一节班会课都至关重要。针对学生情况，选择恰当的时期开展主题班会，如“团结就是力量，团结才能胜利”——团结主题班会;“明天更辉煌”——校运主题班会;“世上有一部永远也写不完的书，那便是父母”——感恩主题班会;“尽了责任最乐，未尽责任最苦”——责任心教育主题班会。四次主题班会，教育学生要团结友爱、增强集体观念，懂得感恩，做个有责任心的人。这些主题班会都是由学生制作课件，学生主持，而教师负责点拨。班会课气氛活跃，形式多样，达到了教育的效果。

三、采用激励机制，不断提出新的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量

雷夫的《第56号教室的奇迹》讲到“‘记录数据’有助于设定目标和目的，而这两样东西对他们人生的每个领域都有很大的帮助”。优秀的班集体就是在一个接一个目标的实现中逐步形成的。在每次大型考试前，笔者都会让学生制定考试目标，结合以往考试情况确定目标分数，最后让学生写下目标并签名确认。这样既充分尊重了学生，又让学生觉得目标不是遥不可及的。考后不忘表扬有进步的学生，激励没达到目标的学生，及时评价。

在“百学须先立志”诗词励志主题班会中，笔者让学生把初中三年的目标写在千纸鹤上，并把全班的千纸鹤串起来，挂在班级墙上，让学生明确目标，并坚定地向理想迈进。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，能激发起学生的共同情感，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就会朝气蓬勃，不断地奋发上进。

构建新型的班级文化，以生为本，一定能让“真、善、美”真正渗透到学生教育中去，培养出一批批“求真、向善、尚美”的新人。

参考文献：

[1]黄黎明.学生成长的舞台——主题系列班（队）活动案例集[M].杭州：浙江大学出版社，2014.

[2]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2018.