谈初中阅读与写作的契合点

沈国娟

本文对初中阶段阅读教学和学生写作相结合过程中出现的问题进行了讨论，希望给教学带来一定帮助，促进学生写作能力的提升。

初中是学生提升写作能力的重要时期，在小学时学生对作文有了初步了解，初中是拔高阶段，因此教师很关注学生的阅读理解和写作能力的培养。但将阅读和写作分开教学不利于学生的发展，所以教师要采取有效的方法，将二者结合起来，促进学生综合能力的提高。

一、激发阅读兴趣，缓解写作压力，让学生不再抵触写作

学生很容易接受课外阅读，但对于写作却多多少少存在一定的抵触心理。所以教师要了解学生的心理状态，科学制定教学策略。可以让学生写阅读感受和對故事情节的看法，鼓励他们从小篇幅的写作开始，激发其写作兴趣。教师可以在讲解课文的过程中给学生渗透一些写作手法，比如拟人、比喻、细节描写、侧面描写等，让学生在课外阅读中发现相似的写作手法并勾画出来，思考这些表现手法有哪些作用，这样能加深学生对相关知识的理解，从而提高对相关写作手法的运用能力。这种方式比较新颖，学生容易接受，不会产生抵触情绪，而且还能激发学生对阅读和写作的兴趣。

二、增加阅读量，长期积累，为写作奠定基础

书籍是人类进步的阶梯，是提升文化内涵和综合素养的重要工具。所以在阅读教学中，教师要以身作则，给学生树立热爱阅读的榜样。阅读不能只是时间上的积累，还要讲究方法，可以让学生选择喜欢的书籍，然后写读后感。首先，教师可以让学生摘抄经典的语句，分析好段，试着背诵和记忆。其次，可以把阅读文本中有趣的情节和有内涵的故事与教材中的文章对比，让学生体会二者的不同，激发他们的探究欲。此外，教师还要有意识地培养学生的阅读习惯，因为阅读对于积累作文素材和熟练掌握写作技巧大有裨益，能让学生受益一生。同时，在阅读教学中，教师还要培养学生写批注的习惯，可对人物性格和事件进行评析，谈自己的想法和感受。中学生的生活重心仍然是学校和家庭，对于社会的接触和认知相对较少，经验和经历不够丰富，写作素材相对单一。所以教师应该尽量拓展学生的阅读面，增长其见识，让学生关注新闻和时事，了解一些社会现象和动态，积累相关写作素材。理论终归要与实践结合，所以教师要尽量给学生创造写作练习的机会，使学生能灵活运用积累的素材。

三、语文教学中的写作练习和阅读

为了实现阅读和写作的有效结合，除了增加阅读量，还要让写作落到实处，多进行写作练习。可定期举办阅读交流会，让学生分享阅读所得，并就阅读内容写作，或表达对文本中人物的看法，或仿照文本写作。比如，学习雷锋的事迹后，可以让学生表达自己的感受。基于阅读的主题写作，教师要注意从课文中提炼关键词和关键情节，以引导学生写作。如在讲解寓言故事后，让学生发挥联想和想象力，想一想自己生活中有没有类似经历，仿写一篇寓言，然后在课堂上和大家分享。如此，不仅能锻炼学生的表达能力，还能培养其想象力，让他们通过写作感悟人生哲理，增加思想的深度。此外，以阅读为基础写作要注意创新，要拓展阅读的内容。除了讲解课文内容和理论知识，教师还可以带领学生写生。以教学《海洋世界》为例，教师可带领学生去当地的主题博物馆、图书馆、自然风景区、主题公园，让学生亲身感受文章中描绘的氛围，然后写作。这样，可以拓展学生的眼界和知识面，使其写出生动感人的作文。

总而言之，课外阅读和写作相结合，可以带来意想不到的收获。写作水平的提高与阅读水平的精进是分不开的，所以教师必须有整体意识，要根据实际情况及时调整教学内容，将阅读与写作融为一体，引导学生增加阅读量，积累写作素材，学习写作技巧，帮助学生提高写作能力。